班主任工作的艺术

魏代元

班主任是学校班集体的教育者和组织者，是学校领导做好德育工作的得力助手和骨干力量，是学生成长、发展的引路人。一个教学班各项工作的质量如何，关键在于班主任的工作态度如何，教育艺术水平的高低，教育方法是否得当。因此，班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康、积极向上的班集体，使每位学生德、智、体、美、劳等方面都能得到充分的发展，形成良好的个性品质。笔者认为，班主任要想带好—个班，必须讲究教育的艺术和方法，注重班主任工作的艺术性，做到以下几点。

一、多一些赞扬，少一些指责

有这样一句话：“不是聪明的学生常受表扬，而是表扬会使学生更聪明。”的确，老师及时而适度地表扬往往是促进学生转变和前进的促化剂，它会使学生尽力将事情做得更好，更重要的是使学生自此树立起了自信心和责任心。心理学研究表明，人类本质中最大的需求是渴望肯定。因此，班主任在批评学生时要体现爱心，把握分寸，把“忠言逆耳”变为“忠言悦耳”。每位学生都绝对不会一无是处，无可救药。如果我们每—位教师都能抓住其特点，找出其优势，然后把希望、要求巧妙地隐含在表扬中，定能促使学生不断进步。

二、此时无声胜有声——言传身教

班主任的主要任务和职责是教育人。教育的手段一是“言教”，二是“身教”。而无声的“身教”则胜过有声的“言教”，更胜过喋喋不休的“说教”。班主任的思想、信念和道德，以及态度、仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长起着潜移默化的作用。班主任在实施教育的过程中，不仅要摆事实、讲道理，更重要的是给学生树立榜样，因为榜样的力量是无穷的。

三、润物细无声——用爱为人师

高中阶段，学生的世界观、人生观、价值观已逐渐成熟，学生正处于叛逆期，难免时不时顶撞老师、逃学犯错误，班主任要用一颗宽容的爱心去对待犯错误的学生，站在学生的角度去理解学生，给学生留下思考的时间和余地，不能将学生一棍子打趴下。因为师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面公平，全面公平的爱是指教师要热爱每一位学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的更要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱。

四、多一些信任，给学生以期望

在班主任工作中，如果赋予学生以信任，学生就能扬起自信的风帆，鼓起勇气，增强战胜困难的决心；如果赋予学生以猜疑，那么，在他（她）那年少的心灵里开出来的，必将是一朵失去信心和动力的花朵。怀疑是一把利剑，当你疑虑的眼光扫过他（她）的脸，留下的便是一道难以愈合的伤口。

信任是一种高尚的情感，也是一种连接人与人之间的纽带，更是—种伟大而神奇的力量。班主任老师的信任是打开学生封闭心理的一把钥匙，更是促进学生树立自信的“催化剂”。聪明的班主任应该对每一位学生都敞开心扉，充分地信任每一位学生，在每位学生心中播下信任的种子，并用师爱的阳光和雨露去照耀、滋润，相信这些种子一定能发芽、开花、结果。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我会为“太阳底下最光辉的事业——教师”而奉献毕生的精力，力争做最称职、最优秀的班主任和学生敬仰、爱戴的教师，染就时代的晨光，折射出时代的影子。