《背影》的情感教学策略

陈英顺

初中语文教材的选材非常丰富，文学审美与质量兼而有之的作品占到了不小的比例。这些文章中，有的是表达对祖国和事业的不懈追求，对梦想的坚持与坚定；有的则是表现每个人生活中都会遇到的亲情，友情。那么，究竟该如何使学生利用自己有限的人生阅历发现作品的内涵呢？又该怎样使文章中传达出的真善美走进学生的心中呢？笔者就《背影》进行了相关的情感教学策略的分析。

一、充分发掘文章情感，增强学生情感感受

在教学的过程中，教师应该将学生喜爱的东西和文章结合起来将学生的情感激发出来。当学生有了这样的情感，就能很好地进入到对文章的学习中来了。同时，教师还应该及时地对学生的学习兴趣进行培养，使他们产生语文学习的兴趣。一节语文课成不成功，课堂教学的导入十分关键。所以，在上课的时候，教师要认真地对课程的导入进行设计，用不同的方法来导入课程，从一开始就抓住学生的学习兴趣，使学生燃起强烈的求知欲望，帮助学生由“需要知道”向“乐于知道”转变。这样将更有利于他们投身到学习中去。此外，教师要利用各种各样的教学方法，来使学生的情感调动起来。教材里的文章大多饱含作者的强烈情感，学生们只有在产生类似情感的情况之下，才有可能真正理解作者的内心状态，进而搞清楚文章的整体内涵。

在课文《背影》的导入阶段，教师可以利用多媒体等设备播放学生熟悉的歌曲《父亲》，或者有情感地朗读白帆的《父亲的泥脚》。通过这样生动有趣的导入方式，既可以激发学生们的学习兴趣，还能够帮助大家感受到父爱的伟大。

教学反思：利用这样的方法，学生的感官得到了一定的冲击，学习的积极性主动性被调动起来，这样有利于课堂效率的提高。对于教学导入模式，除了多媒体的利用之外，教师还可以让学生进行一些现场表演，或者让学生们谈一谈自己和爸爸间的小故事。利用这些方法，可以使学生更加的积极，使课堂气氛更加的活跃。

二、主动发掘课文中的情感内容

情感教学是一种非常有效的教学方法，但是，如果教师忽略学生的实际情况，过分生硬地探讨情感，学生会出现叛逆的情绪。因此，在讲课的过程中，教师要努力挖掘其中的情感因素，帮助学生深刻地体验到其中的内涵。

在对《背影》进行教学时，教师可以有意识地引导学生根据《背影》中提到的内容来说说自己对父爱或者母爱的理解。每一个学生对于这个题目的想法是有很多的不同的，这些想法有的时候会和之前的预期有着一定的出入。面对这样的局面，教师应该以鼓励和表扬为主。只有这样才能使学生真正将自己心里的想法说出来。

教学反思：在讲解《背影》这篇文章的过程中，教师还可以让学生以小组为单位，分享自己读过的有关父母的文章，并讨论其中让他们感到感动的地方。这种方法可以帮助学生整理自己已经掌握的课外知识，感受与别人分享知识的乐趣。

三、开展合作竞争，增强情感沟通

所谓“合作竞争”就是教师指导学生进行合作，展开竞争，给学生们创造出一种积极的课堂气氛，这也是情感教学的重要形式之一。学生间的合作交流，互相竞争，都可以加强学生的情感沟通。教师还可以进行分组，以小组为单位，进行小组内部的合作，然后再进行小组与小组之间的竞争。这样的学习方式可以激发学生的热情，使他们更好地进行学习。

在《背影》的教学中，完成对文章本身的阅读教学之后，教师可以利用“父爱”这个永恒的主题来引导学生进行相关题材的写作。这个写作应该以小组为单位，从学生作文中评选出最佳作品。同时，教师还要告诉学生对《背影》中“父亲买橘子”这类经典描写的模仿的好处与意义。

教学反思：写作一直是初中语文教学的难点。这个部分的教学质量直接决定了初中语文教学的效率。在讲解完经典文章之后，利用这种方式安排学生作文既可以趁热打铁，使学生感受到学以致用的乐趣，又可以激发学生们的学习兴趣，提高课堂的学习效率。