问渠那得清如许，为有源头活水来

陈丽云

语文必修教材的阅读教学是不可忽视的，它们是经过编委会认真筛选的，对学生的健康发展是非常有帮助的。但是，在实际教学过程中，我们往往忽视了语文阅读的教学，所以，作为语文教师要转变教学观念，培养学生阅读的习惯，让学生、教师、教材编者、文本之间进行多重对话，让学生的思想和心灵进行交流，使学生在阅读的过程中得到全面而健康的发展。

一、通过对比阅读，提高学生的阅读技巧

对比阅读是指将两篇或两篇以上的在内容和形式上有一定联系的文章，加以对比分析，深化理解的阅读方法，它可以让学生更加明了文章的含义。在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别，这样既可以开阔学生的眼界，活跃思想，使学生的认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。所以，教师在阅读过程中，要引导学生进行对比阅读，将类似的文章进行比较或是将同一作者的两篇不同作品去比较阅读，从而，使学生更好地理解文章所包含的意蕴，逐渐地提高学生的阅读技巧，使学生阅读能力得到更好的发展。

例如：在学习老舍《我的母亲》时，我引导学生去和史铁生的《我和地坛》进行对比阅读，两篇文章都讲述了作者对母亲的怀念之情。不同的是，老舍先生笔下的母亲是以时间为顺序展现了一个勤劳诚实而且做事认真仔细，热情好客且乐于助人，不怕吃亏，处事有度，软中有硬的母亲形象；而史铁生笔下的母亲是以地坛为载体表达自己对母亲的怀念之情，当然这也与作者的身世背景有着密切的关系。引导学生进行对比性阅读，既可以提高阅读技巧，又可以培养学生的亲情意识，促使学生身心得到健康的发展。

二、通过大量阅读，增强学生的理解能力

语文课程标准指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。”通过广泛的阅读可增加词汇量，加深学生对文本的理解，指导学生更准确地掌握文本中的中心思想，使学生得到更好的发展。而且，学生阅读量的加大还有助于提高学生阅读水平，让学生养成一定的语感，使学生能够更好地应对现代文阅读，进而提高语文成绩。

例如：阅读过中国四大名著的学生都会对其中包含的人物描写，肖像描写和语言描写形象深刻。如《红楼梦》中对王熙凤未见其人先听其声，以及肖像描写：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉；身量苗条，体格风骚；粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。简单的几句描写就将一个干练的王熙凤形象地展现出来了。又如：《水浒传》中的黑旋风李逵，文中描述黑熊般的一身粗皮，铁牛似的遍体顽皮。一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，狰狞好似可怕。天蓬恶煞下云梯。概述了一个嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真的好汉形象等等。学生通过大量的阅读就会逐渐积累一些阅读技巧，提高自己的理解能力，同时，也对学生正确地理解其他文本有着非常重要的帮助。

三、通过写阅读日记，提高学生作文水平

每一篇优秀的文本中都寄托了作者的思想感情，都包含了一定的寓意。如果学生只是单纯地阅读文字，不去思考文章所要展示的感情，不去体会文章中所涵盖的意思，这样的阅读效果只是雨过无痕，没有一点作用。若是教师引导学生深刻地理解文本中所寄托的感情，并让学生通过写日记的形式将自己的感悟、体会、想法等展示出来，既可以提高学生的作文水平，也可以加深学生的理解，使学生阅读文本真正地发挥作用。

例如：有学生阅读了《红与黑》后，写下了这样一段话：主人公于连拥有着十分丰富的性格，他是一个自尊、自爱、勇敢、真诚而又自卑、怯懦、虚伪的矛盾统一体，他既充满激情而又冷静，既要确立自主，有时又表现出屈从和依附。与其说于连是一个个人主义的野心家，倒不如说他是一个追求个人理想而不幸走上“歧途”的年轻人更准确，而在现实社会里，这样的人并不在少数，他们为了自己的野心、欲望，丢掉了自己最为珍贵的的东西。所以，我们要引以为戒，做一个真诚的人。学生在记述的过程中，不仅展示了自己的想法，也通过对文本的理解，懂得了如何做人，如何以正确的态度面对生活，促使学生得到健康的成长。