优化初中语文教学策略，促进学生全面发展

田英芳

摘要：语文具有较强的人文性，是语言的综合体和实践的运用体，具有较强的独特性。在初中语文教学中，必须优化教学模式，为学生的全面发展奠定基础。本文以教学实践为基础，来探讨优化初中语文教学策略的有效方法，以提高学生学习的积极性和兴趣性。

关键词：优化方法；初中语文；教学策略

【中图分类号】G633.3

初中是学生学习生活的转折点，此年龄段的学生，其自控力已基本形成，独立思考的能力也逐渐形成。如果能够在阶段对学生思维能力进一步锻炼和提高，将对学生的发展具有重要意义、语文教学对学生思维的形成、爱好的发展、兴趣的培养和自我道德修养的建构等方面具有重要的作用【1】。提高语文教学水平，改进语文教学策略，对中学生的全面发展具有起着积极的推动作用。

一、利用多媒体技术，从视觉、听觉方面激发学生的兴趣和激情。

多媒体教学，通常是根据课堂内容制定出相应的课件，课件可以用声音、图画及动漫的形式来展现，以能够进一步解释课文内容，帮助学生理解文章意义及主题。例如，在讲述《项链》这篇文章时，可以选取一些法国当时贵族舞会的相关资料，以及底层人艰难生活的画面，制成课件展示给学生。然后再与学生一起欣赏课文内容。学生在看过相应的图文资料后，已经对当时的社会背景有所了解，再理解文章就很容易了。最重要的是，这种图、文、声并用的形式，能够激发学生的灵感和兴趣，让学生对语文产生学习及探索的兴趣，进而提高了学生学习的积极性和主动性，也提高了语文课堂教学的效果【2】。

二、讨论式教学

所谓的讨论式教学，就是改变传统教学中以教师讲为主，学生听为辅的填鸭式教学模式，而是通过同学生一起共同探讨、赏析来实现教学目标。通常情况下，我实行的是分组式讨论和集体讨论并用。对于课堂任务比较轻的实行集体讨论，课堂教学任务重的则实行分组讨论，不管哪种讨论方式，都要求学生进行课前预习，熟悉课文。例如：在讲述《项链》一文时，我要求学生提前预习，然后我将课文大致内容结合多媒体课件进行复述，完后进行集体讨论。让每一个学生都站在讲台上讲述一下自己对课文的理解，也有以聊天的形式进行的。此时的老师，不只是老师，也是一名学生。老师要充分尊重学生的思考，尊重学生对课文的不同理解和观点。语文的最大特点是思想的多元化和思维的广泛化，是没有固定的答案的。因此，也不能轻易对学生的观点做出对或错的评论，但可以对其进行适时引导。

我所用的讨论多以聊天的形式进行，这样学生没有相应的压力，更能促使其积极参与，且活跃其思维。在分析《项链》内容时，一学生认为《项链》的主题体现出了主人公的诚实，不管是玛蒂尔德，还是佛来思节夫人，她们都很诚实且有担当。这种理解非常棒，完全不同于通常意义上对玛蒂尔德的讽刺与批判，这种理解也给老师上了一课。

三、丰富课堂提问方式

课堂提问是同学生进行课堂交流沟通的有效手段，也是了解学生理解和掌握课堂教学内容的重要方法。不同的提问形式会产生不同的效果，因此，要不断丰富课堂提问形式。丰富课堂提问形式要依据两点，一是根据不同的内容设置不同的提问问题，二是根据不同的问题和不同的学生采用不同的提问方式。这样的提问，学生们最乐于接受，也能够更好的理解问题，从而做出正确的回答。例如在讲述《桃花源记》时，我提问一性格较为内向的学生，问其世外桃源是什么样的呢？然后追问：它真的存在吗？该学生将课文写的世外桃源的景色口述了一遍，口述过程中又增添了许多现代的内容，最后得出，世外桃源只是一种理想地，是一种梦境的结论。通过提问，发现学生已经能够很好的理解课文，并且还能较好地同现实相联系，这也正是本课堂的教学目标。

四、传统与现代相结合，拓展课文深度

学习语文是对文化修养和自我道德构建，是对情操的陶冶【3】。对中学生来说，语文的学习还能开阔其视野，培养其观察问题、认识问题、分析问题的能力，是学生全面发展的重要途径之一。当然，在中学语文教学中，教师则起着重要的引导作用。要做好引导，培养学生的能力和开阔学生视野，必须要求语文教学要有一定的深度和广度，要形成传统与现代的讲课模式。传统与现代相结合，是指在讲述现代课文时，可以将文章引申至古代，讲述古文时，应同现代社会相联系，这样，学生能够对古今有一定的了解，也能进一步培养学生的发散思维能力。例如：在讲述沈括的《梦溪笔谈》时，不仅向学生讲述了沈括在数学、物理、生物、医学、军事、艺术、音乐及文学、语言学等方面的成就与贡献，还结合当下社会物理、数学、生物、艺术等的发展状况，连续嫦娥飞天，神七、神九等航天技术的发展。通过讲解，学生不仅了解了我国古代科学技术的发展，还了解了现代社会科学技术的进步，在敬佩沈括的同时，也激发了他们学习的热情，增强了学生对科学的好奇性和探索精神，启发和引导着学生进行全面发展。在讲述鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，不仅要同学生一起赏析这篇课文，还借助多媒体播放鲁迅故居的相关图片，学生们在观看鲁迅故居时，就将一些古代建筑的特点、风格及设计时的讲究等方面的知识讲述给学生，让学生在欣赏传统建筑时，明白为什么要这样设计，这样来建有什么讲究和好处。通过讲解，学生不仅了解了传统建筑的特点，丰富了学生的知识，也使其对传统文化有了进一步的认识，并对此产生一定的情感和共鸣。

总之，语文教学对学生自身素质的培养和思考能力的培养都具有重要作用【4】，做好语文教学，改变传统教学模式，将是培养学生全面发展的重要保障。但是，改善教学策略需要语文教师不断地进行探索，本文认为要从讲课模式、提问方式和讲述深度、广度上着手，要根据不同的教学目标和学生的个性特点来设定教学教法，以实现课堂教学的有效性，培养学生的思考能力，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]冯海燕. 借鉴古代教育理念，优化初中语文教学模式[J]. 求知导刊，2015，（06）：132.

[2]陆盛梅. 利用多媒体技术优化初中语文教学的策略[J]. 广西教育，2013，（38）：73.

[3]刘泉. 优化初中语文教学的策略实践研究[J]. 启迪与智慧（教育），2014，（10）：25.

[4]黄小华. 构建多元化的初中语文教学策略[J]. 中学时代，2012，（20）：15.