关于提高学生数学学习兴趣的几点思考

郑国斌

数学是一门魅力与枯燥同时存在的学科。数学是人类宝贵知识的一部分，与各类科学实践息息相关。作为一门传统考试科目，更是与学生的求学生涯密切联系。伴随着求学生涯十几年，甚至几十年。随着数学学习的不断深入，很多中学生开始怀疑自己的能力和智力，从最初学习困难到最后产生了排斥心理。随着新课程标准的实施，素质教育的进一步深入，新的教改方向仍然要考虑是否再能够让学生愿意主动地学习数学。如何激发学生学习数学的兴趣就变得尤为重要，这是一个研究课题，更是一名青年数学教师的成长、成才之路。以下是我关于提高学生数学学习兴趣的几点思考。

一、提高学生学习数学学习兴趣是新课程标准对教师的要求。

新数学课程标准要求数学教师必须转变教学观念，更新教学理念，在日常教学活动中要激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极的学习情感，建立学生学习数学的信心。新课程理念认为数学课堂教学的根本任务就是落实学生的主体性。在数学课堂中强调和发挥学生的主体性，是素质教育对课堂的要求;而让学生自主的参与到教学活动中则是素质教育的基本体现。在数学课堂上学生能否自主参与课堂是学生课堂学习效率的关键。学生只有在情感、思维、动作等方面自主参与了课堂，学生学习的主体性才能体现。因此，日常教学活动中学生能否自觉参与进来，是摆在教师面前的一个难题。那么这个难题的突破口就在于在教学活动中能够激发学生的学习兴趣。常言说的好，兴趣是最好的老师，没有兴趣，学习数学对学生来说定然是一种困难;没有兴趣，学生更无法体验到数学的精彩，吸收精华。兴趣更是动力，是学生开启思维的大门，智力和能力才能得到发展的条件。作为教师，必须要善于激发学生的学习兴趣。数学学习兴趣应该是指渴望获得数学知识，探索数学问题的一种认同感和倾向性。数学学习兴趣是学生数学学习的最主要、最有效的动力。有了学习数学的兴趣可以使学生的认知处于最积极、最活跃的状态，从而帮助其集中注意力积极地进行学习。中学时期是培养学生数学学习兴趣的关键时期，作为中学数学教师要很好的把握好这个关键期，帮助他们形成数学思维，帮助他们提高运用数学知识解决问题的能力。

二、提高学生学习数学学习兴趣是调动学生内在的思维能力，促进思维能力发展的需要。

兴趣是最好的老师，也是每个学生自主学习，形成求知欲的内动力。数学教师要认真做好课堂教学设计，要使每堂数学课形象生动，要创设好教学情境，设置好悬念，激发学生求知的欲望。同时数学教师要经常指导学生运用已学的数学知识和方法自己解决所熟悉的实际问题。学生能够从解决问题中得到满足，使自己对数学更加地充满热爱。兴趣也是思维的动力，当学生对某个事物发生兴趣的时候，注意力就集中了，求知的欲望的旺盛了，思维就敏捷、灵活了。思维能力是学生智力水平的核心，是在学生思维的过程中发展起来的。数学课堂上往往要利用新旧知识间的练习和矛盾设疑，挑起学生的思维，有效的促进学生思维的发展。通过一个个有趣的教学情境，一个个的充满悬念的问题，学生的兴趣开始被挑起，思维的导火线被点燃，自主学习的模式也开启了。数学的教学过程是一个严谨的认知过程，也是个复杂的思维过程。在思维的过程中，学生的思维处于运行状态，思考、表达等一系列活动产生，思维能力也在这个过程中得到发展。

三、提高学生数学学习的兴趣是促使教师重视教学艺术研究的内在动力。

教师在提高学生数学学习兴趣中起着主要作用。一名成功的数学教师应该是一名善于调动学生积极性，提高学生学习兴趣的老师。因为只有学生有了兴趣，他们的心理活动处于主动、活跃的状态，在轻松愉快的气氛中才能有效地掌握知识。因此，教师必须明确学生的主体地位，在教学上要勇于创新，不能拘泥于自己固有的教学模式，被传统思路和方法给束缚住。数学教师要根据班情和学情的实际，不同时间，采用不同的教学手段，不断更新自己的教学理念，实践新的教学方法。数学教师要重视教学艺术的研究，不断探索规律，为学生量身打造，设计新的教学方法。学情决定教学方法，我们有怎样的学生，决定了我们必须有怎样的教学方法。学情主要考虑的因素是学生的学习习惯和学习思维，课堂上采用不同的教学方法，并依据课堂的实际情况加以灵活运用，教学活动要做到面向全体学生，重在引导，教之以法，施之以練，让学生逐步建立起自己的数学思维体系。

数学课程改革仍然在进行，新的改革背景下，新的理论，新的观念层出不穷，作为一名青年数学教师应该继续探索数学教学的规律，总结教学经验，注重业务能力的提升。同时，要注意加强教学理论与教学实践的结合，切实掌握一些符合实际的教育教学方法，不断提高学生学习数学的兴趣。