“寓教于乐”在英语翻转课堂教学中的应用

邓雅倩

【摘要】寓教于乐的英语翻转课堂，将快乐学习融入英语翻转课堂人性化和个性化的教学风格中，摆脱了以往教学模式的枯燥和落后，具有极大的趣味性，使学生们在提高英语学习水平的同时享受快乐的生活，对于转变我国的英语课堂的教学模式发挥着重要的作用。本文通过分析英语翻转课堂的优势，研究“寓教于乐”在英语翻转课堂学中的具体应用方式，为学生快乐学习英语提出一些参考性的建议。

【关键词】寓教于乐  英语翻转课堂  教学风格

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0093-02

翻转课堂是来自于美国的一种创新型教学风格，美国某高中的两名化学老师将课堂PPT和声音教学的方式结合起来帮助班上的同学补习功课，课后收到了惊人的教学成绩，翻转课堂的教学模式瞬间在美国各地区高校及网络蹿红，后被引入中国，被很多的中国学校相继效仿。

一、英语翻转课堂的优势

（一）使英语教学方式更加人性化。翻转式英语课堂突破了传统的英语教学限制，使得英语教学的课堂时间安排更具灵活性和多样性。根据学生不同程度的英语基础水平，家庭成长环境，对英语知识的接受能力等因素的差别，翻转式教学可以按照学生学习的具体情况调整教学的进度，进而照顾到每一位学生。翻转式教学在发挥学生积极性和主动性的基础上，使其根据自身学习需要加快或者减慢英语教学视频的学习内容，以学生的主动学习为主，教师在学生旁边进行辅助式的教学，使英语教学的方式更加人性化。

（二）有利于建立教育资源共享机制。现阶段，受到經济发展，地域限制等因素的影响，农村和城市地区的师资力量发展不均衡，相对于城市地区，农村偏远区域无法享受优质的英语教学机制。采用现代化的英语翻转式教学课堂，采用视频录像的手段进行英语授课，克服了师资力量分布不均匀的教学困境，有利于建立教育资源共享机制，进而对落实我国的公平教学政策发挥着不可替代的作用。比如，许多的农村地区学生无法走进英语外教的学习课堂，但是翻转式教学能够轻而易举的帮助农村学生们实现这个梦想，将英语外教上课的内容著作成视频之后供学生课前课后学习，能够帮助农村同学们解决英语发音问题，提高学生们的英语听力。

二、“寓教于乐”在英语翻转课堂教学中的应用

想要为学生营造一个高效有趣的英语学习环境，教师就应当为学生创造一些寓教于乐的学习方式，为学生学习英语建立一个优质的教学平台，挖掘学生们学习英语的潜能，提高他们对英语学习的兴趣爱好。

（一）学习英语歌曲。有很多英文歌的旋律不但十分优美动听，而且歌曲的填词也十分精妙。所以，在英语饭庄课堂教学中，老师可以根据英语教学的内容与学生所掌握的英语单词量，选择与学生教学相适合的英文经典歌曲在视频课件中，使学生们通过英语经典歌曲的学习产生对英语的兴趣，促使写生们更加积极的参与到教学过程中。针对学生们英语学习的具体情况，教师在设计课程方案时，可以选择经典好听的英文歌曲，比如迈克尔·约瑟夫·杰克逊的《history》，艾薇儿的《let me go》，这些歌曲固有广泛的知名度，满足了成年学生追求潮流的好奇心，在唱歌的同时，学生们会集中注意力学习歌曲的歌词与旋律，不用多长时间，就能掌握歌曲的全部内容。

（二）结合游戏的方法。有很多的教育研究试验证明，合理的利用英语活动及游戏的方式能够为教师的教学带来意想不到的效果。且英语游戏能够快速的调动学生学习的积极性，培养他们学习英语的兴趣爱好，将这样的学习兴趣转化成为学生的非智力性发展因素，对同学们的学习发挥着重要的作用。

（三）开展鼓励式教学。世界上没有两片相同的叶子，也没有完全相同的两个人，在英语翻转课堂教学过程中也一样，每一个学生都具有不同的性格特点和兴趣爱好，有的同学性格开朗活泼，有的同学性格温和婉转，作为老师，应当学会和学生们自然真诚的交流，给予他们更多的理解与尊重，因为这样的情感交流能够让学生们感到快乐。在英语学习时老师则应当鼓励和肯定同学们在学习时的进步和努力，包容同学们在学习时出现的错误，正面引导同学们积极跨越学习中的障碍，及时改正学习上的失误，坚持英语学习的习惯，并根据每一个同学的具体情况，指定不同程度的英语学习计划，给予相应的英语辅助教学，为同学们快乐学习英语建立一个温暖的平台。

（四）制作科学的教学视频。翻转课堂教学的老师应当重点关注教学视频的科学设计，利用完善的英语教学体系以及多功能娱乐视频设计工具，制作出优质精良，同时又愉悦身心的英语课程教学视频，构建完善的英语网络学习平台。老师可以反复锻炼自己制作英语网络课程视频的能力，收集全面的英语课堂知识信息，在视频中加入一些益智类的游戏，结合科学有效的教育方法，在视频游戏设计中突出教学重点难点，深入浅出。

参考文献：

[1]张正东.小学英语教学的四点思考[J].基础教育外语研究，2013（2）.

[2]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J]. 远程教育杂志，2012（4）.