初中英语阅读技巧教学实践与研究

黄玲

【摘要】初中阶段的学生对于英语学习和语言分析都在不断地发展，在这个过程中，他们的学习中会接触到很多的阅读篇目，阅读其实是获知信息的直观方式和重要途径。阅读其实也是对于作者的思路进行还原性探索的过程。如果学生能够准确的把握一篇文章，那说明学生可以在阅读过程中和作者的思维模式相吻合，这样的阅读理解下学生可以准确的把握原文。在掌握正确的阅读理解的解题技巧的情况下，可以帮助学生更好的提升自身的阅读能力。

【关键词】阅读技巧  初中英语  教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0078-01

一、确定阅读的文体

在英语阅读理解中，文章的问题不是单一的，是多种多样的，而每种不同的文体的对于题目的设置和解题思路也是有着很大的不同的。这就要求学生在阅读理解之前应该准确把握文章的文体，而常见的文章的文体有以下几种：

第一种，故事类。对于这个类型的文章的阅读中最主要的是把握好故事的整体线索，这个线索可以分为人物、地点、时间和情节发展的线索，很多时候这些线索都是并存的。

第二种，科普类。初中阶段的阅读理解也包括科普文，在文中主要以介绍科学知识为主，包含了一部分的社会知识。在进行科普文的阅读时，应该主要抓住文中的事实依据，所讲述的事物的主要特征和关系，如果文中主要是以社会知识为主要的内容，更应该把握好所阐释的现象的主要内涵，并对阐述的知识进行分析和进行上下文之间的联系。

二、理解技巧

针对于英语的阅读理解，其中由于语言和文化习惯的不同，就更加要求学生提高检索信息的能力，准确的找出上下文表达的意思，但是要做到准确联系上下文找出文中大意也是不容易的。下面介绍两种理解技巧：

1.寻找主题句

主题句也就是一段文章的中心句，是概括归纳整个文章主题思想的内容，段落或者文章的题眼。找到文中的主题句， 也就成功的对文章的理解完成了一半。一般情况下，文章中的主题句是出现在开头或者结尾的。开头的主题句可以点题，这样就更加吸引读者的注意。结尾的主题句一般是为了总结全文而设置的，升华中心或者归纳概括。

2.信号词辨认

每个作者都是以一定的计划和提纲来展开文章的， 这就要求学生运用阅读技巧迅速找出显示文章结构的线索和信号词。信号词其实是语篇中语义的传接纽带和语句通顺连贯的衔接手段。

三、灵活分析词义

在进行日常的英文的阅读理解时，有很多学生喜欢随手查字典，这其实在做题的过程中是特别忌讳的一点。为了更好地提升学生阅读理解的能力，学生可以应该根据上下文， 运用常识、构词法、逻辑推断及语义等各种线索猜测词义。

1.同义词线索

在做阅读理解题目的过程中，初中生的词汇积累不是很丰富，这也就会造成在做题的过程中，难免会遇到生词，但是为了解决这些障碍，并不需要借助字典来了解，学生可以在这个生词或者词组的上下文进行分析，可以找到一些和这个生词意义相同或者相近的单词或者词组，或者可以发现一些解释性的词语。例如， Even as a child Thomas Edison had a very inquisitive mind， at the age of three he performed his first experiment out of curiously.在这个例子中，对于很多的学生来讲inquisitive會比较陌生，但是在理解这个句子的时候，先不看这个词也可以理解整句的意思，接下来看下一句能看出来这两句话其实存在着递进关系，由此可以进一步推断出inquisitive 与out of curiously 的意思比较接近， 而且分析第一个句子可以发现inquisitive 的作用又是来修饰名词mind， 所以可以依据此来判定inquisitive属于形容词，意义应该也就是和curious的相近的，好奇的。

2.反义词线索

寻找反义词的线索的原理其实和寻找同义词线索猜测词义的方法是等同的。当遇到生词时，学生也许能在该词的上下文找到与该词意义相反的单词、词组或解释， 据此便可推断出该生词的意思。例如， Professor Jacksons attitude showed his concern.The students attitudes， on the other hand， were very casual. 在这句话中， casual 对有些学生来说就是生词， 但有on the other hand 这个关键的提示词， 学生就不难推理出这两句话是表示一种比较，由此可见，casual 应为concern 的反义词。

三、结论

任何阶段的英语阅读理解具有鲜明的英语语言文化特点，有较丰富的文化蕴涵。它重视社会的热点问题，追踪科技前沿，具有浓厚的时代气息及生活气息。它是语言学习中不可缺少的重要一环。考生只有灵活掌握阅读理解题目的技巧，才能够不断提升自己的语言运用能力。

参考文献：

[1]王冬兰，黄雪祥. 初中英语阅读策略指导的缺失及建议[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2009，（3）.