“榜样法”在小学生习惯养成教育中的应用

李文娟

培养良好习惯是素质教育的归宿。行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养良好习惯的关键期，也是最佳期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。

习惯养成教育的举措很广泛，怎样去选择，怎样从小处着手，是最重要的问题。我认为“榜样法”在小学阶段的习惯养成教育中是值得推广的。

我们都说“榜样是最好的老师”，每一个成长中的孩子，都需要一个好的榜样，好的榜样对孩子的影响力是很强的，会成为他们前进的目标和动力之源。孩子以什么样的人为榜样，他也可能成为什么样的人：当他们以英雄人物、伟人、智者、科学家等为榜样，就可能找到动力和方向，成为有用的人；当他们结交小人、盲目追星、盲目攀比、从父亲那里学会吸烟等，结果将非常糟糕。

在生活中仔细观察会发现，孩子长大一些后，常常喜欢模仿同龄人中比较优秀的、自己喜欢的人，模仿他们的言行举止。这样看来，榜样（尤其是同龄榜样）在孩子学习、生活中的位置十分重要。萧伯纳曾说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，每个人只有一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，每个人就有了两种思想。”刘邦也曾说：“夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。”如果孩子能与自己的榜样（尤其是同龄榜样）充分共享有利条件，就能营造出一种你追我赶的氛围，形成海纳百川的胸怀。这不仅是一种学习和竞争，也是一种高层次的人生境界。

“孟母三迁”，为的是给孩子一个良好的环境。榜样也是孩子身边环境的一部分。老师是除父母外孩子最天然、最近的榜样，运用榜样法，老师首先就要“正己”，想方设法从各个方面为学生做出表率来。

除了老师外，其他人的榜样作用也是不可忽略的。也许有人说，那就“择优为邻”，找那些各方面表现都很优异的人作为孩子的榜样。这种想法无可厚非，但是不是一定要这样呢？

其实，孩子身边的伙伴，哪怕他身上有一点值得孩子学习的地方，比如学习特别认真、特别守时、很有礼貌、遵守交通规则等，都是值得孩子学习的榜样。如果刻意寻找那些最优秀的同龄人做比较，由于目标太高，反而不利于孩子的进步。因此，选择合适的目标，应当成为寻找榜样的一个重要原则。

作为老师，自身给孩子树立榜样要注意哪些方面呢？

1、处处严格要求自己，提高自身修养

有人曾说：“做老师的不得不事事谨慎，务使己身堪有作则之价值。”老师不管做什么，不管有意无意，对自己的学生都是榜样。孩子最善于模仿，老师如果不注意自己的小节，言行举止不当，很容易给孩子造成负面的影响。

2、欲正人，先正己

就是说，老师要求孩子做到什么，自己首先要做到。一个言而有信的老师才能培养出讲诚信的学生，一个邋里邋遢的老师也很难培养出喜好整洁的孩子。无论做人、做事还是学习、生活，都应该先用同样的要求去要求自己，再去要求学生。否则，让学生做这做那，自己却得过且过，学生怎么会愿意听你的话呢？

3、身教重于言传

很多时候，学生更愿意看看老师是怎么做的，而不是听老师说。因此老师最好少“说”多“做”，老师做了什么比说了什么更重要。比如要教育学生诚实，老师首先做一个诚实的人，比说一千遍、一万遍的大道理有用得多。老师身体力行，做一个品格高尚的人，再也没有比这更重要的事情了。

而老师在为学生选择好的榜样时要注意哪些方面呢？如何才能帮助学生把握好交往的“度”，找到合适的榜样呢？

1、全方位了解学生

这一点是很重要的。老师要明确：自己的学生有哪些优点？哪些不足？在哪些方面有待改进？对什么更感兴趣？比如有的学生在清洁卫生方面有待改进，不妨让这些孩子交一些卫生习惯很好的同学、朋友作为榜样；有的学生喜欢阅读，不妨让他们与那些同样具有阅读兴趣的伙伴多交往，在交往中交流读书心得，等等。

很重要的一点是，了解对方的情况。条件允许的话可以了解一下对方的家庭背景。家庭环境对一个人的影响非常重要，通过他的家庭可以更加了解孩子的朋友。

2、与自己的学生多沟通

一般情况下，老师不应轻易反对学生的正常交往，不过很多老师总是希望自己的学生与“好学生”多交往。但是，学生的衡量尺度可能和老师有所偏差，但他们的意见也值得考虑。如果自己学生不听老师的意见，老师应该怎么办呢？

首先，要让学生理解老师的出发点是为他们好。

一般而言，老师觉得自己学生的朋友坏，无非是因为他们身上缺点较多，怕他们影响自己学生的学习和生活，老师完全可以在尊重孩子的前提下说明自己的担忧，表明立场，只要态度真诚，学生是会考虑老师的意见的。

其次，可以见见学生的朋友。

也许你并不喜欢这些学生的朋友，但硬要强行阻止他们交往是不好的。你可以去接近这些学生的朋友，近距离地了解他们，然后还可以结合具体的情况给学生的行为加以指导。

3、为学生规定一些行为原则

学生判断是非的能力还有限，而老师又不可能一直跟着他们，所以，老师有必要告诉自己的学生和朋友在一起的时候什么事情可以做，什么事情不能做。

4、鼓励学生和自己的榜样共同进步

榜样的力量是无穷的。“三人行，必有我师”。由于个体学生各自的局限，常常是你在这点比她好，她在那点比你强，大家各有优势，不相上下。这种情况下，学生们可以互为榜样，学习他人身上的优点，克服自己身上的缺点，同时以自己的优秀之处影响别人，帮助别人进步。老师既要鼓励孩子进步，也要提醒孩子，千万不要被别人身上的缺点或坏毛病影响，好习惯没养成，坏毛病又形成了一大堆，这就背离了初衷。