高中物理课堂教学中学生提问能力的培养策略

何斌

【摘要】随着新课改的进行，很多物理老师都根据需要转变了自己的教学方法和教学策略。学生提问能力对学生思维发展非常重要，这便要求物理老师必须认识到学生提问能力提高的重要性，做好备课工作，努力的鼓励和引导学生进行问题的提问，切实提高学生自身的提问能力。

【关键词】高中物理 课堂教学 提问能力 培养策略

在进行高中物理教学的时候，很多老师都非常重视提问，提问不但能够了解学生的知识掌握情况，还能够激发学生的物理学习兴趣，调动学生的积极性，帮助学生集中注意力，从而提高学生的物理成绩和物理能力。

一、将学生放在主体的位置，重视师生间的合作和交流

（一）将学生放在主体的位置

現在很多老师都认识到了，在教学中，占主体地位的是学生。但是在实际教学的时候，学生却很难真正的发挥自身的主体作用。这也会导致教学又回到原来的模式，一味的进行知识的学习，不但不能够提高学生的主观能动性，还无法培养学生本身的创造性和自觉性，想要提高物理教学效果，让学生更好的参与到提问中去，必须给学生足够的尊重，相信学生的能力，让学生自愿自觉的参与到教学中去[1]。

（二）重视学生积极性调动，培养学生的物理兴趣

想要真正的将学生的物理学习积极性调动起来，帮助学生更好的进行物理学习，便必须重视物理实验的运用，物理实验不但生动有趣，实验的过程有很多的变化，还能够将学生物理学习兴趣调动起来。实验虽然能够调动学生的积极性，但是老师也应该认识到，很多学生在实验的时候，仅仅重视的是物理实验本身蕴含的趣味，而没有真正的理解物理原理。面对这种情况，老师不但需要帮助学生维持对物理的兴趣，还应该对其进行引导，帮助其更好的理解物理原理，这样物理教学才可能取得成功。若是条件比较好，老师可以让学生组织一些物理实验，这样学生才会更加积极主动的进行物理的探索，提高对物理的兴趣。

二、培养学生提问能力的策略

（一）设置问题情境

物理问题本身便比较的抽象，若是老师仅仅提问问题，学生理解的时候会比较困难，甚至会没学生敢起来回答老师的问题。若是进行问题情境的创设，在情境中，学生的思维会更加的活跃，会努力的进行思考，并且思考的过程中还会提出新的问题，这样的物理教学才算是成功的教学，老师只有引导学生积极主动的进行问题的探索，才能够切实提高学生物理学习的能力[2]。比如说，在进行惯性教学的时候，可以通过多媒体进行和惯性有挂的图片播放，这样学生很容易通过惯性运动和状态变化，来了解惯性原理。然后老师可以要求学生进行举例，学生很容易想到汽车刹车、人的倾倒等。

（二）鼓励学生进行质疑，并提出自己的问题

很多时候，面对老师的提问，学生不是不愿意去思考并回答问题，而是学生不知道该怎样进行问题的回答，面对这种情况，老师提问的时候，便应该运用一定的技巧，比如说鼓励学生进行质疑、重视学生视野的开拓。每个人都具有好奇心，只是人不同、年龄不同，好奇心有强有弱，而开拓学生视野，能够帮助学生更好的认识世界，只有学生看到了世界，才会提出一系列的问题，只要学生肯提问，其问题中很容易存在一些具备价值的问题，只要学生提问的问题具备价值，那么学生的创造性思维也便有了明显的提高，问题提问的能力也会得到增强。比如说在讲到曲线运动的时候，老师可以鼓励学生进行思考和质疑，一般情况下，学生提出的问题主要包含了曲线运动物体运动速度和方向的确定方法、速度方向合外力方向和运动轨迹放线存在怎样的关系等，老师可以根据学生的提问讲课，这样学生的学习积极性也会有一定上升。

（三）给学生鼓励，让学生敢于提问、乐于提问

在物理教学的时候，对于那些敢于提出问题的学生，老师应该根据其提问情况，给予一定的鼓励和表扬。敢于提出问题的学生本身便是榜样，即便是学生提问的问题不够好，甚至是存在观点错误的情况，都应该给予一定的表扬，老师也应该引导学生的提问，让学生进一步的思考，或者是听其他学生的想法。老师在教学的时候，还可以组织问题提问比赛，将学生划分成不同的小组，然后对比哪个小组中提出的问题最多，价值最大，对于其中表现比较出色的学生，老师应该给予嘉奖和表扬[3]。学生提出问题之后，老师还应该引导学生进行探索和思考，从而更好的进行问题的解决，在问题解决的时候，学生还可能提出新的问题，师生之间的交流也会更加的有效。

（四）给学生足够的时间进行思考

想要学生提出的问题真正有建设性，那么老师便应该给学生足够的时间和空间进行思考，通过思考能够启迪学生的思维，学生也可能在思考的过程中更好的发现问题和提出问题。即便是学生提问的问题非常简单，老师也应该有足够的耐心讲解给学生听，这样才能够激发学生的提问欲望。

结语：

在进行高中物理教学的时候，想要提高学生的问题提问能力，老师应该先转变自己的教学理念和教学方法，将学生放在教学主体的位置，给学生足够的尊重，给学生的提问创造出一个良好的环境。在鼓励学生提问的时候，老师应该重视学生主动性和积极性的激发，组织一些物理实验或者实践活动，帮助学生更好的进行思考，只有这样学生的提问能力才会真正的提高。

【参考文献】

[1]朱炜.高中物理课堂教学中学生提问能力培养分析[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014，（06）：94-95.

[2]霍昊.高中物理教学中学生思维能力的培养策略[J].现代交际，2010，（04）：159.

[3]杜爱慧.学生有效提问的特征及策略分析——以物理课堂教学为例[J].中国教育学刊，2013，（10）：69-71.