情感教育在中学思想政治课教学中的融入

付明

【摘要】在中学阶段，思想政治课教学是为了将思想政治理论和观点转化成学生的认识和信仰，继而帮助学生树立正确的人生观和价值观。而情感教育的融入则可以使思政教育和情感教育有机结合起来，继而达成更好的思政教育效果。因此，本文对情感教育在中学思想政治课教学中的融入意义和方法展开了探讨，以便为关注这一话题的人们提供参考。

【关键词】情感教育  中学思想政治课  融入

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0043-01

所谓的情感教育，其实就是将情感当做是教育力量的一种教育方法。而在中学思想政治课教学中融入情感教育，则可以在思想政治理论中融入更多的情感，继而激发学生学习思政理论知识的激情，并帮助学生正确的理解思政课教学。因此，有必要对情感教育在中学思想政治课教学中的融入问题展开研究，继而更好的开展中学思政教育。

一、情感教育融入思想政治课教学的意义

就目前来看，大多数中学生都独生子女，并且處在身心发育阶段，有着较为丰富的情感。在多元文化的影响下，这些学生的情感需求也呈现出了多元化的趋势，需要获得教师、同学和朋友的关注和支持。在思想政治课教学中，教师可以利用学生的情感需求激发学生的学习激情，并使学生养成勤奋和创新的学风，继而完成学生的思想道德培养[1]。而情感教育则是通过关注学生的情绪和情感使学生的身心得到愉快的教育，所以可以配合思政课教学，以便在满足学生的情感发育需求的同时，使思政课教学的有效性得到提高。

二、在中学思想政治课教学中融入情感教育的方法

（一）建立和谐师生关系

想要在中学思政课教学中融入情感教育，教师首先需要建立和谐的师生关系。而想要达成这一目标，教师则需要在教学活动中充分展现自己对学生的关爱。面对具有较强叛逆心理的学生，教师需要给予更多的鼓励和支持，以便引导学生树立正确的价值观念。而在学生向教师咨询生活和学习上的问题时，教师则要耐心解答，从而建立师生间的情谊。在日常的生活中，教师需要主动与每位学生沟通，并平等对待每一名学生。而在此基础上，教师则可以建立和谐的师生关系，并且利用与学生情感沟通的机会对学生进行思想政治教育，继而达成思政课教学的目的[2]。此外，教师还可以通过端正自身的行为实现言传身教，继而发挥榜样的力量。而学生出于对教师的情感，则可以更好的接受思政教育。

（二）创设激发学生激情的情境

为了在思政课堂上融入情感教育，教师还需要创设能够激发学生激情的学习情境。具体来讲，就是在课堂上创设出感人且形象的具体情境，继而使学生的情感得到激发。就目前来看，教师可以利用多媒体设备创设教学情境，以便借助声音和视频激发学生的学习激情。而利用多媒体设备，也可以使学生在想象空间中更好的理解思政教学内容，继而完成思想的升华。例如，在讲解“爱国精神”时，教师就可以播放五星红旗在天安门前升起的画面，从而自然的激发学生的爱国情感。此外，除了利用多媒体设备，教师也可以带领学生围绕一个思政话题展开讨论，继而创造出能够激发学生激情的教学情境。而在讨论的过程中，师生、生生之间的情感交流将能帮助学生更好的理解教学内容，继而达成思政教育的目的。

（三）展现语言魅力

在以往的思政课堂上，教师都是照本宣科的完成教学内容的讲解，继而难以真正调动学生的学习热情。而为了将情感教育融入到思政课教学中，教师则需要充分展现语言的魅力，继而激发学生的学习热情。一方面，教师需要随着教学内容的变化而使语言所传递的情感发生变化，继而形成与教学相融合的情感曲线，以便引导学生理解教学内容。另一方面，教师的语言需要具有较强的逻辑性，以便能够在情感上征服学生，继而使学生信服教师所讲的内容。再者，面对中学生，教师要运用风趣的语言引导学生进行思考，继而达到教学的目的。所以，教师的语言的运用水平将直接影响教学的质量。而教师通过展现语言魅力来满足学生的心理情感需求，则可以使学生学习的积极性得到激发，继而使学生更好的完成对思政教学内容的学习。

总而言之，作为非智力因素，情感在教学中的作用至关重要。所以，中学思想政治教师应该充分利用这一因素展开思政教学，继而使思政课的教学效果得到进一步的提升。而从本文的研究来看，教师需要通过建立和谐的师生关系、创设激发学生激情、发挥语言魅力和挖掘教材情感价值来将情感教育融入到中学思想政治课教学中，继而达成思政教育的目的。

参考文献：

[1]杨铭.情感教育在中学思想政治课中的使用[J].文学教育（中），2014，03：150.

[2]张秋菊.关于中学思想政治课教学中的情感教育的思考与探索[J].教育教学论坛，2010，08：30.