任务型教学在农村小学英语阅读教学中的运用

戴晓芸

【摘要】教育部曾在（教基【2001】2号）中明确提出对小学英语的指导意见：“小学英语要依据《小学英语课程教学基本要求（试行），把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上》。藉此，本文将立足于任务型教学在农村小学英语阅读教学中的实际应用情况，分析研究目前存在的问题，从而提出相关的应对措施。

【关键词】任务型教学 农村小学英语阅读 教学运用

小学是学生教育的启蒙阶段，英语教学的全面开展在一定程度上对小学的教育模式造成了一定的冲击，尤其是在教育水平相对落后的农村学校。根据相关教育要求，小学英语在教学中要尽量避免纯粹的理论教学，重点培养学生语言运用能力，任务型教学作为一种新型的教学方式，可以有效改善这种教学情况。

一、任务型教学的运用现状

任务型教学是指在开展教学活动之前，要首先明确教学任务，根据教学任务制定教学计划，使课堂教学时间得以充分利用，从而达到最佳的教学效果。根据实际考察，任务型教学主要应用于英语教学中的阅读教学中，但是任务型教学法虽然已经得到了多数农村小学英语教育学者的认可，但是实际应用比例并没有达到新课程的要求，此外，任务型教学法的运用还需要学生具备一定的英语基础和较为广泛的教学资源作为支撑，这些条件都在一定程度上增加了任务型教学的运用难度。

二、任务型教学的运用

1.任务准备阶段。任务准备是为了让学生巩固加强已经了解的知识，对新知识有一定的相关了解，所以在任务准备阶段，教师首先要颁布学习任务，但是任务难度要适宜得当而且贴合学习内容，引导学生提出更有价值的问题。在阅读之前，教师可以提出一些问题，让学生先听一遍文章，对阅读内容有一个整体认知，这样就可以直接将阅读重点引入课程之中，并调动学生的阅读兴趣和思考积极性。

2.任务实施阶段。任务实施阶段，是教学的关键主体，在这之中，教师不仅是课堂的构建者更是学生活动的参与者。在这一阶段，学生基本已经对文章内容有了大致的了解，教师可以在此时要求学生回答准备阶段进行思考的问题，激发学生主动自主的学习，改变学生的被动情况。任务型教学法强调学生的主体地位，因此合理有效激发学生的阅读欲望，可以使教学效率得以大幅度提升，对此，教师可以设计多种多样的阅读活动，如：组织小组讨论，进行情景模拟，情景再现。例如在进行单词Apple即苹果的讲解时，教师可以对比苹果的图片，使学生可以直观的了解单词的意思，根据相关研究，人对于图片的记忆力强于单调的字面解释。在课堂教学结束后，学生对英语知识已经有了一定的了解，但是对知识的掌握程度尚有待加深，对此，教师可以组织学生进行情景再现，例如在《Happy Birthday》一文中，学生可以自主扮演课文中的任务角色，用英语进行对话模拟生日情景。另外，由于在农村小学英语教学中，师资力量受到一定限制，使得成绩较为落后的学生很少得到教师的关注，针对这一现象，任务型教学法主张全面加强教育质量，因此对每一个学生都要尽心教导，对于后进生，教师应该采取宽容鼓励的态度，对学生的错误给予及时的纠正，将自己和学生放到平等的地位上，争取双方可以互相理解、互相信任。

3.任务后阶段。任务后阶段主要是对阅读内容的拓展和教学内容的评价，在教学任务结束后，教师可以制定相应的评价方式，总结英语阅读教学中的缺陷和不足，对表现良好的学生和小组，给予肯定和表扬，通过课后评价的方式，进一步提升学生学习英语的积极性，同时也让其他学生借鉴优等生的阅读方法和技巧此外，语言学习要经过日积月累的长期努力才会取得一定的成绩，所在在课堂结束之后，教师可以组织开展课外阅读活动，培养学生良好的英语阅读习惯，开阔学生的视野。

三、全面推进任务型教育的建议

1.提高教师认识。想要在英语阅读教学中运用任务型教学法，首先教师要对任务型教学法有一个全面的认识，但是就目前的农村小学英语教学情况而言，大多数英语教师只对任务型教学法有一个模糊的认识，但对其具体作用和运用流程并不熟悉，教师是培养学生的关键，只有在教师的教学观念和专业知识得到提升的基础上，学生才可以接受更好的教育，教学质量才可以得以改善。

2.加强教法培训。阅读教学是一个循序渐进的过程，需要长期的培训，而任务型教学法作为一种新型的课堂教学模式，需要在实践中不断加以完善，因此，农村小学英语教师必须参加系统完整的教学培训，了解任务型教学法的理论基础和运用过程，保证英语教学质量。

3.开发教学资源。随着科学技术的发展，教育技术也在接受现代技术的洗礼。网络等先进技术的应用，极大程度上满足了教学资源的需求，因此农村小学应该充分利用多媒体等技术，营造活跃的课堂氛围，扩大教师知识储量，以完成新课标对小学英语的教学要求，为学生以后的发展奠定良好的基础。

四、结语

根据实际调查研究可以发现，在农村小学的英语阅读教学中，任务型教学起着一定的作用，但是就目前而言，任务型教学也存在部分需要改进的问题，因此，加强提升教师的专业素养，制定切实可行的教学方案，是提高农村小学英语教学的关键因素。

参考文献：

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[2]吴金萍.任务型教学法在农村小学英语教学中的运用[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2011，02：119-121.

[3]刘慧民.试论任务型学习在小学英语阅读教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2011，03：73.