探究“三维支撑”的建筑动画复合型人才培养模式

许佳佳　潘秋思

摘 要：建筑动画作为我国新兴产业之一，起步晚于欧美发达国家30余年，目前正处于方兴未艾、迅速崛起的阶段。

关键词：“三维支撑”；建筑动画；复合型

1 “三维支撑”的建筑动画复合型人才培养模式的目标

瞄准数字化时代到来和城市化进程加快给我国建筑动画产业带来的发展机遇，以及建筑动画交叉复合型人才奇缺的市场需求，跟踪国内外建筑动画人才培养的最新动态，从研究分析建筑动画专业人才知识、能力、素质结构要求入手，找准独立学院建筑动画人才的培养规格定位，紧密依托东南大学相关学科的办学资源和教学优势，基于东南大学成贤学院建筑与艺术系现有的建筑学、环境设计、动画三个专业共生的学科生态环境，充分整合这三个专业的知识和技能，构建新的课程体系，建立建筑动画设计工作室，形成三维支撑、渗透融合的复合型人才培养模式。

2 “三维支撑”的建筑动画复合型人才培养模式的重点

2.1 突破外在叠加的复合型人才培养模式，探索了全程融合的复合型人才培养模式

此特点是主要针对复合型人才提出的，复合型人才并不是教改中的新概念，而更多的是专业教学中的迫切需求，如何让其有效地落实即是本次教改的核心任务之一。而“全程融合”即是达成这一任务的核心方法。本教改项目突破了传统复合型人才培养普遍使用的外在叠加的人才培养模式，探索了全程融合的复合型人才培养模式。其改革成果可以说是为建筑动画量身定做，但其改革思路及方法也确实有可供推广的借鉴之处。

在此次教改的具体培养周期中，我们所谓的“三维支撑”突破原有简单叠加式的复合型人才培养思路，并不是让建筑动画专业的学生叠加式地学习动画、环境艺术、建筑学三个专业的所有知识，这最终只会导致什么都学，但什么能力都没有，达不到行业用人的基本标准。因此，“全程融合”成为解决这一问题的法宝。所谓“全程融合”主要指的是三个维度上的融合：第一个维度的融合指的是课程体系的融合。在以建筑动画为主线的课程体系中在恰当的时间点将建筑学和环境设计专业恰当的课程引入进来，包括教学内容、授课方法、师资力量等。第二个维度的融合指的是课程内容的融合（如图1）。引入的课程不是完全照搬，而是在原有大纲基础上删减关联度较低的知识、整合重复或者类似的知识、穿插不同专业的知识，有效解决教学周期过长、知识技能深度不足的问题。第三个维度的融合指的是实践体系的融合。根据做学结合的培养模式，将动画、建筑学、环境设计三个专业通过比赛引入、项目驱动的形式融合到一起，形成跨专业、跨年级的合作，从而扩大学生的专业知识面，增强学生团队协作、沟通交流等能力。

图1

2.2 优化课程互嵌、师资互用的教育资源配置，实现资源集约化

现阶段不少高校内部教育资源配置不尽合理，出现即紧缺又浪费的现象。一方面成熟专业的师资力量和教学资源相对较丰富，也更稳定，而新办或改革专业的师资力量和教学资源相对显得不平衡；另一方面新办专业或者教学改革更需要强大的师资力量作为动力，足够的教学资源作为支撑。这种不平衡情况有一定的普遍性，形成一种资源浪费：老牌专业资源运转形成惰性，水平或利用度停滞不前；新改革专业可控资源却捉襟见肘，显得动力不足。出现这种不合理的原因主要在两个方面：一方面是课程设置没有采取人本位的思考，大纲制定什么内容教师就教什么内容是普遍的专业运行规则；另一方面传统的系科管理模式约束了师资和资源的最大化利用。因此，在此次教改的具体培养周期中，我们以实现资源集约化为前提，着手从课程互嵌、师资互用的两个重要角度来考虑，制定新的课程体系，合理规划教师资源。

2.3 采取“做学结合”的教学模式，提升学生的能力

改变传统的灌输式教学为情景式、启发式、问题式、任务式、项目式教学。充分发挥学生的主体地位，探索“做学结合”的教学模式。构建符合产业模式的虚拟项目，或者引入符合教学需要的商业项目，以及参与动画相关社会竞赛等方式，使得学生在校期间就能树立面向社会解决问题的专业思维，并能围绕建筑动画打牢各方面的知识基础。同时将学生学习、老师教学、师生创作融入动画工作室式的教学，把工作引入课堂，将职业融入学业。在教学中按照产业运行模式将多种教学资源综合利用，融教学、生产、创作于一体，将教学的核心体验渗透扩展到学生整个学期的学习生活中去，建立开放的教学网络环境，学生可以随时随地调取教学资源、上传工作进度，为学生的自主学习创造良好条件。同时利用网络，师生间、同学间均可随时随地进行创意、建议的交换，营造开放、民主、活跃的启发式教学氛围。

3 成果水平和实际推广应用价值

3.1 为跨专业复合型人才培养模式提供借鉴和参考

在以应用型人才为导向的独立学院，交叉专业的形成和发展逐步受到各界的重视。动画专业作为一门综合性非常强的专业，在和其他专业的交叉融合当中显示出更广泛的普适性和更丰富的可能性。本次教改有效地融合提炼三个不同学科背景的专业，形成开放性的思维，运用复合性的专业知识来解决建筑动画的具体问题，为高校跨专业复合型人才培养模式提供了借鉴和参考。

3.2 有效的教改模式落实人才需求导向的应用型人才的培养

建筑动画复合型人才培养模式培养了掌握建筑动画、虚拟空间漫游等技术的应用型人才更符合现代信息化社会“所见即所得”的要求，有效地落实了跨学科和跨专业的应用型人才的培养目标，很大程度上提高了毕业生的适应能力，缩短了与用人单位需求的差距。

3.3 为动画专业教育的发展方向提供可借鉴的思路

“三维支撑”的建筑动画复合型人才培养模式探索了动画教育和其他学科产业结合的普适性模式，即通过虚拟视觉来呈现其他学科、产业的直观表达。在全国动画专业形势严峻的背景下，为动画专业教育的发展方向提供可借鉴的思路。

3.4 为独立学院人才培养体系的定位及落实提供参考

以复合型为核心，以应用型为结果，按照国家教育规划纲要，注重文理交融，以偏文科的动画为基础和偏工科的建筑学、偏文科的环境设计专业相结合，形成工科、文科、艺术兼容覆盖的、三大主流专业“三维支撑”的建筑动画专业方向，为独立学院注重的应用型、复合型人才培养模式提供有效的借鉴参考。

因此，“三维支撑”的建筑动画复合型人才培养模式，将会为东南大学成贤学院建筑动画专业的发展开辟一条新通道，同时也给独立学院注重的应用型、复合型人才培养模式提供有效的借鉴参考。