创建学习型家庭

禹琳

【摘要】随着终身教育理念的提出，有人把创建学习型家庭称作21世纪“家庭的革命”，是建立学习化社会的基础。创建学习型家庭能使家庭与社会在动态的发展中彼此相互协调，促进社会的发展和人类的进步。彼得·圣吉的《第五项修炼》不仅适用于企业、事业、机关、学校，同样也适合于家庭。文章强调，通过修炼自我超越、改变心智模式、团体学习，建立共同愿景、系统思考，从而引导孩子达到一个共同希望达成的目标，培养出有个性的身心健康的孩子，其关键在于成人与孩子能平等相处。

【关键词】学习型家庭 身心健康 平等相处

当代最具影响力的管理大师彼得·圣吉写的经典管理学巨著《第五项修炼》掀起了全球的学习革命，读后给人一种豁然开朗的感觉。彼得·圣吉说：“应变的根本之道是学习”，这句话现在在全国得到了高度的认同，现在大家都忙着建设学习型学校、学习型企业、学习型机关……为什么我们不能建立一个学习型家庭呢？

在知识经济时代，人们面临知识爆炸，信息骤增，那种把人的一生分为学习和工作两个阶段，认为学习是孩子的事的观念早已过时了。现在，国家大力提倡学习社会化，学习生活化，学习的过程其实是我们每个人成长的过程，而社会进步的过程也是人们不断学习、不断掌握新知识的过程，我们必须保持长期学习、终生学习的心态。“学习型家庭”的概念，出自于“学习型组织”的理念，江泽民同志提出“要构建终身教育体系，创建学习型社会”，而学习型家庭是学习型社会的细胞，那么创建学习型社会必须重视学习型家庭的建设。“学习”也将成为21世纪家庭生活的主题。

彼得·圣吉的《第五项修炼》针对改善个人与组织的思维模式，朝着学习型组织迈进而提出了五项修炼——自我超越、改变心智模式、团体学习、建立共同愿景、系统思考。家庭也同样适用这五项修炼。对于家长来说，首先要通过学习，达到超越——父母带头学习应成为学习型家庭的主体。“只要孩子好好学习，不要自己天天向上”的父母是不称职的父母。父母是孩子的长者，但并非就是孩子天然的教育者和永恒的教育者，孩子也可充当父母的教师。学习型家庭的本质是父母和孩子拥有一段共同学习的时间，互相交流、相互学习、共同提高。以前我们一度只知道要孩子好好学习，放弃了自己学习的机会和要求，可孩子的学习兴趣不高。如果自己闲暇之余能和孩子一起学习，对孩子少些训责、多些交流，那么在潜移默化中孩子对学习的兴趣自然会得到不断地提高。

其次，是要改变不良的心智模式。传统家庭教育中许多不良的心智模式已经形成，并且我们往往没有意识到。现在的家长对孩子进行一种由上而下的单项教育，一味强调家长所谓的“面子、权威”等，这种做法在当今这个社会已明显不合时宜。家长必须转变观念，放下架子，勇于承认自己的不足，本着“知之为知之，不知为不知”的态度，虚心向孩子学习，建立起一种民主、平等的双向学习关系，营造一种亲子之间不拘身份，崇尚能者为师，互相学习的宽松氛围。建立“学习型组织”也好，“学习型家庭”也好，关键在于那些握有实权的领导、家长、长辈、老师们要改变他们的“心智模式”，明白下属、孩子、晚辈、学生应该尊重的是他们的人格，而不是他们的年龄、资历，应该与下属、孩子、晚辈、学生互相尊重，取长补短。

随后，我们要与孩子进行团体学习，共同创建“学习型家庭”。家庭中的学习是融合在日常生活中的，家庭中的两代人或多代人的共同学习，是以亲子的血缘关系为基础，通过共同游戏和家庭中的情感互动来进行参与式的学习。虽然因职业、生存等外部牵引的刺激而形成的家长学习，同孩子的学习似乎是两个截然无关的个体，但情感上的相互交流，方法上的相互促进，内容上的相互补充，這些使家庭的学习成为全员、全程、全方位的学习。与此同时，家长还应主动承担指导工作，调动和激发孩子的积极性，不断实现孩子与家长之间的双向互动，建立起分享家庭资源的互动学习模式，互相交流学习中的得失体会，取长补短，以求达到共同探讨、共同上进。

接着我们要与孩子建立共同愿景——共同希望参与的事情，和共同希望达到的目标等。在企业中，能否建立起学习型组织，关键在于企业管理人。企业管理人应该与员工平等相处，每个人不论职务高低，在个人愿景的基础上，经过大家融洽的交流，形成发自内心的共识，这就是彼得·圣吉说的“共同愿景”。同样，建立学习型家庭的关键在于家长，要塑造一个渴求知识的家庭环境，形成温馨、和睦的家庭氛围。父母若总是以一种站在对立面的“教师角色”的方式来表示关切，会引起孩子强烈的反感，孩子眼中合格的父母是能够平等的对待他们并尊重他们人格的父母。成人不能对孩子指手划脚，应充分尊重他们个人的选择。对于孩子的学习、培养方向等事应该与孩子好好商量，让孩子自己选择，不能家长说了算，去逼他们学他不喜欢的所谓的“特长”。父母的期望只有化为孩子自己的愿望和兴趣，才可能是合理的有效的。不尊重孩子的行为，将自己的意志强加于不断成长的孩子身上，这是一种精神上对孩子人格的侮辱和自尊的伤害。

最后是系统思考，要经过全面思考后找出孩子的优势和劣势，发展优势、弥补劣势，培养出一个有个性有特色的心理和身体都健康的孩子。父母在不知道孩子的气质兴趣爱好时，最好不要执一成不变、固执的期许，而要注重孩子的适应能力，尊重孩子自己的选择，给予正确的引导。如果塑造好一个理想的模子，不管自己的孩子是否适合，就硬往里套，其结果多半会将孩子的许多个性和发展潜能给扼杀了。我们习惯着手于眼前问题的解决，只见树木不见森林，往往为以后的问题种下了隐患。很多成功家长的经验都告诉我们：在生活上严格要求孩子不放纵；在学习上尊重孩子不强求，这是培养身心健康的孩子的正确途径，这也是建立“学习型家庭”的必由之路。

创建学习型家庭正是应对了伟大的教育学家陶行知先生所倡导“生活即教育”理论。建设学习型家庭是建设全民学习、终身学习的学习型社会的突破口。学习型家庭以终身教育的思想为基础，以学习型组织、学习型社会的理论为指导，是家庭在适应和应对瞬息万变的社会的过程中必然做出的一种选择。每个学习型家庭的成员都要树立终身学习的理念，真正做到社会学习化、生活学习化。

【参考文献】

[1]高燕. 学习型家庭的理论研究及其对家庭教育的启示[D]. 东北师范大学 2006