小学语文教法的新尝试

王光龙

好的教学方法决定了教学效果，因此语文教法的选择和运用对小学低段语文教学成功与否是十分重要的，将起到关键性的作用。教师过去是教教材，今天要树立用教材“教”的观念，教育的功能是为社会培养所需要的人才。在社会逐步走向多元化、信息化的今天，教学已由过去仅凭教材教学的单一模式向学生、教师、教材、环境等多种因素整合的教学方向上发展。小学语文教学中，千篇一律的教师讲授，容易导致学生厌倦、疲劳，注意力不集中。因此可以利用多媒体教学能把学生带入规定的教学情境，使学生产生身临其境之感，帮助学生直观地理解课文，消除学习上的疲劳现象。因为具体、形象的图形化抽象、概括的文字容易理解记忆，符合小学生认识事物的特点。

一、利用多媒体引入新课，激发学习兴趣。

在引入新课时，利用多媒体将活动的画面形成了现场气氛，配以富有感染力的朗读，将无声的文字描写变为有声有色的生动画面，把学生一下子带入了故事情境中，使学生如身临其境，在情趣盎然的氛围中最佳情绪地进入课文的学习。我在教《桂林山水》一课时，学生对桂林山水并不熟悉，缺乏真情实感，不能真正把握“桂林山水甲天下”的突出特点，体会作者热爱祖国山河的思想感情。提示课题后，出示多媒体，播放這课的配乐朗读录音，并提问：这是现代心理学认为，学生的学习效果与心理状态密切相关。目前小学推行愉快教学法，就是强化学生注意力，激发学习兴趣的。而多媒体教学将传统教学手段结合于现代教学手段，直观、形象、新颖、生动、感染力强。它不但可以化难为易，化抽象为具体，使抽象的概念具体化，使深奥的道理形象化，使枯燥的知识趣味化，而且容易引起学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，诱发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，有利于发展学生的智力，增强教学效果。再如讲《荔枝》一课时，精心设计了这样的新课导入：伴随着优美动听的音乐，先是《游子吟》一诗缓慢映入，然后是我设计的“教师寄语”，同学们：父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。世间的情千万种，只有爱最崇高；世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。这样先声夺人，一下子扣住了学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到了我所设置的情境中去，充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。

二、发挥投影作用，引情入境。

桂林山水的一个画面。大家觉得桂林的山水怎样？学生“目观其形”，“耳闻其声”，“必通其义”，一下子就将秀丽的画面和优美的文字在头脑里联系起来了，对桂林山水有了一个“美”的总印象，从整体上把握了课文。同时多媒体的使用，加上配乐朗读，创设了特定的课堂气氛，学生的思想置于课文的意境之中，激发了学生的学习动机和兴趣。这篇课文中，作者运用比喻、排比等多种修辞手法，抓住了水的“静、清、绿”，山的“奇、秀、险”的特点进行了形象地描绘。“静、清、绿”的水看去是什么样子呢？教学时，着重引导学生观察水，引导学生理解为什么漓江的水与众不同。先让学生看课文是怎样写静的？让学生体会到：漓江的水不是不流动的，正是你感觉不到它的流动，才更显得它的“静”，再结合画面，让学生说漓江的水是怎样的“清”？学生从画面和课文中找到答案：“清得可以看到江底的沙石。”“江底”说明观察的距离远，“沙石”说明观看的物体小。江底之深，沙石之小，衬托出水的清。水绿，从画面的色彩一看便知。再启发学生透过“无暇的翡翠”理解水绿的特点。这样，就使学生体味到桂林的水具备三个美的特点。“静、清、绿”融为一体，大海、西湖与之相比，自然逊色了。真是桂林的水“甲天下”。然后引导学生观察山。运用多媒体点拨，把抽象的词义与具体的事物相联系，帮助学生理解词语，体会课文内容，感受意境。如“拔地而起”、“形态万千”、“奇峰罗列”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”，这些词都可结合观察画面来理解。

最后，一边演示，一边讲解：桂林的水美、山也美，山环水抱，山水互映就更美了。在山水间再点缀上空中迷蒙的云雾，山间的红花绿树，江上的竹筏小舟，那就像是扭成了一幅永远也看不够、永远也看不完的画卷。利用多媒体使学生体会“舟行碧波上，人在画中游”的情景。然后让一同学表演朗读课文，其他同学生继续看画面，教师随着朗读，逐一指点画面。这样，学生的情绪很快地与课文的竟境隔为一体。他们透过桂林山水的美，看到了祖国山河的美，透过语言文字，体味到了作者的思想感情。学生在欣赏、体味中，对祖国的锦绣山河的热爱之情油然而生，与作者的感情产生强烈的共鸣。

三、利用音响效果，陶冶情操。

电化教学形象生动，赏心悦目，既有利于提高学生的语文整体能力，又有利于陶冶学生的审美情操及品德教育。如讲《渔夫和金鱼的故事》一课时，我除了让学生看幻灯片以外，还让学生听朗读本课的配乐录音。学生听到那抒情的朗诵、优美变幻的乐曲，仿佛看到了大海怒涛翻滚，痛斥着故事中渔夫的老太婆那贪得无厌、蛮横无理的丑恶嘴脸。在此基础上，再让学生讨论，理解课文，说说文中人物性格，故事的主题是什么，在学习本文时，无须教师逐句讲解，只通过看幻灯片、听录音，学生就理解了全文，并进而分辨出什么是真善美、假恶丑。又如讲《卖火柴的小女孩》一文时，我让学生听那低沉、缓慢的配乐朗诵录音，学生进行了丰富的想像。从而唤起了学生对社会主义制度的热爱，对资本主义制度的憎恶。

总之，多媒体教学对激发学习情绪，增强教学效果，使学生在愉快中进入课文境界，自然地进行美育和德育是有特殊功效的。

【参考文献】

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