浅谈如何实现初中班级的有效与科学管理

张净?彭书静

摘 要：初中作为小学和高中的纽带，初中生正处于开始游戏机的观念、出现叛逆的年龄阶段，所以初中生的教育是非常重要的，那么班级作为学生的集合体，一个健康积极向上的班级氛围是对学生进行有效管理的前提，那么对于初中的班级，我们如何进行合理而有效的管理呢？

班级对于学生来说，是整个初中阶段待的时间最长的地方， 是第二个家，所以班级的质量决定了班级里学生的水平，当然，学生的水平也直接影响着班级的质量。所以，班级和学生是息息相关的。班级管理便是为了能为学生提供一个好的班级，从而形成一个良性循环，所以说，班级的有效与科学管理有着重要的意义。

一、目前初中班级管理中存在的问题

1.没有与时俱进的教育观念

现在很多学校，虽然打着素质教育的口号，但是依旧是只看成绩的作风，对于学生学习成绩的过于看中，容易激起学生的逆反心理，特别是正处于青春期的初中生。同时，把成绩看作对学生的唯一测量标准，导致学生中的班干部不能分出精力用于班级管理当中。班干部为了自己学习成绩的提高，有的甚至只是摆设，对班级事务不管不问，这种现象在导致班级没有领头羊和没有秩序的同时，也不利于学生合作观念的形成。没有一个好的班级气氛，从而影响了学生学习的心态。

2.班主任的大权独揽

每个班级都会设置班主任担任着整个班级的负责人，一个班级的整体风貌与班主任有着最直接的关系，每个班级有着自己不同的班风，这便是班主任的不同所造成的。对于班级来说，班主任的话有着绝对的权威性，如果是一个负责任的班主任，那么还好，可是如果班主任忙于自己的事务，对班级管理懒散，那么便会导致整个班级没有约束力，学习风气没有形成，同时班主任一个人说了算的情况还导致其他任课老师积极性的下降，让他们会有班级管理有班主任，我只负责上课就行的错误观念，导致学生在不同的课堂有不同的表现。班主任大权独揽的现象，导致班级太过带有班主任特色，不利于班级更好地发展。

二、如何对初中班级进行有效与科学的管理

1.不再把成绩作为衡量学生的唯一标准

为了适应社会的不断进步发展，我们应该及时更新教育观念，发展学生的综合素质，不再把成绩作为评判学生的唯一标准，注重学生能力与成绩的双向发展，比如说在班干部的选择上，不能把学习成绩作为唯一标准，看重的应该是领导力，甚至说可以发展一部分成绩不好但是很有领导力和责任感的学生成为班干部，一方面，当这部分学生成为班干部，强烈的荣誉感和自尊心促使他们以身作则，首先遵守班级纪律，并且努力提高成绩，再者，这一部分人虽然学习不够好，但是有足够的责任心和领导力，他们会把班级的管理放在重要地位，有利于班级凝聚力的形成，同时，对班级里其他学生来说，有着很好的带头和促进作用。

2.加强班级民主意识

对于学生来说，有自己独到的观念并且勇于表达有着重要的意义，在一定程度上，这有利于学生能力和性格的发展。同时，学生提出的想法通常站在学生的角度，代表了很大一部分学生的想法，而班级管理最终管理的便是学生，所以说，积极鼓励学生发表他们对于班级的期望和提出建议，并且认真总结，根据建议中合理的部分对班级管理进行改革，这样不仅能更加科学有效地管理班级，更可以让学生参与到班级的建设当中，让他们感觉到自己对班级的贡献，这样会使他们更加遵守班级纪律，维护有自己一份力量的班级制度，同时，建议得到采纳会使他们的自信心得到增加，在以后的学习生活中更加积极。

3.让所有的老师都参与到班级建设当中

在班主任大权独揽产生一定弊端的情况下，可以对这种情况进行适当的改革，比如说把班级的情况与各科老师的考评相联系，这样的话，老师就会重视班级的管理；加强学生与老师之间的交流和接触， 这样便可以改变班级带有浓重班主任色彩的现象，更加有利于班级的有效而合理的管理。

4.加强班级凝聚力

班级凝聚力是影响一个班级的好坏的最为重要的因素之一，平时可以经常组织一些班级集体游戏，鼓励同学之间下课休息时多进行互动等，都有利于班级凝聚力的形成，同时，作为班级的一分子，需要有共同的奋斗目标和合作奉献精神，班级凝聚力的建设需要所有同学的努力，可以选定班级自己的班歌、班级格言等，对班集体进行有效整合。

班级的建设是一个长期而艰巨的任务，同时，不同的班级在不同的地区、学校，往往会有不同的管理问题，作为班级的管理者，我们不能对班级管理方法生搬硬套，总之，我们要针对不同的情况，对班级管理方法进行一定的创新，争取打造一个好的班级。

参考文献：

[1]徐志勇.班级管理中的教育创新与科学管理[J].北京市经济管理干部学院学报，2004，19（03）：42—45.

[2]罗刚淮.像经营学校一样管理班级[J].中国农村教育，2012（01）.

（作者单位：张 净 北京师范大学石家庄附属学校；彭书静 河北省石家庄市二中西校区）