小学品德教育探究

万淑萍

品德教育以培养学生良好的行为习惯和高尚的道德品质为重点，以“学会做人”为总体目标。在帮助学生适应现实生活的同时，培养他们创造新生活的能力；既教育学生做生活中的文明人， 努力追求现实生活的意义，又引导学生树立远大的理想，并为之终生奋斗；一方面教给学生谋生的手段，追求物质生活的富有，另一方面教给他们享受生活的方法，传授丰富精神生活的技能；强调儿童个性发展的同时，培养他们的公民意识﹑社会交往能力及良好的生活习惯，确立人与环境的正当关系。

品德教育一方面要建构具有良好人品的当代人形象，另一方面要提出实现品德教育目标的具体做法。品德教育要从娃娃抓起，本文就学校教育的角度，简述个人观点。

1.树立教师榜样，开展品德教育研究

教师品德对学生品德树立和成型的影响非常大，因此有效的品德教育需要品德优秀的教师，需要教师与学生建立和谐的人际关系。良好的师生关系为学生的安全需要﹑爱和归属的需要提供了满足。在这种关系中，学生被教师接纳和信任，他们享受到老师爱的温暖，感受到自己的价值；学生得到教师的支 持、体谅和鼓励，让他们体会友谊，充满力量，感到自信，从而喜欢集体和社会生活，对人生充满希望，进而形成信任、宽容、尊重、自尊、自信等良好的性格特征。

榜样的力量是无穷的。有人说：“撒播一种思想，收获一种行为； 撒播一种行为，收获一种习惯； 撒播一种习惯，收获一种性格；撒播一种性格，收获一种命运。”撒播一种榜样，我们就能够时时看到奋斗的目标和参照物。因此，榜样是一种向上的力量，是一面镜子，是一面旗帜。教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的模范，教育学生不能依靠灌输、说教，而应当靠教师言传身教、潜移默化。只有具有高尚人格的教师，才能培养出有健康个性的学生，教师就是以自己的行为来影响学生。为了促进学生形成良好的社会行为，教师还必须对自己的行为负起道德上的责任。

教师和学生在人格上是平等的，教师的权威不是角色上的优势，而是人格上的魅力。教师要用自己的人格去赢得学生发自内心的尊敬和爱戴，并把对学生的爱化为一种具体的教育过程。在教育实践中，教师用宽容﹑尊重﹑理解和信任等精神力量先塑造自己，然后去感化学生，影响学生，引导学生。教师应该热爱学生﹑尊重学生﹑帮助学生形成自尊自爱的品质。

2.注重课程渗透，开展品德教育研究

利用现有课程，挖掘可以开展品德教育的因素或开发品德教育的校本课程，促进学生的个性发展，是品德教育的重要内容。通过品德教育课程及其他学科德育的渗透，可以从不同层面对学生进行品德教育。我们每个教师都有着较强的人品教育意识，要充分利用好自己所教授的课程，向学生进行品德教育。

通过课堂，开展合作学习。掌握合作技巧，让学生明确合作是一个重要的学习方式。这有利于保护学生的自尊，打破学生之间相互交流的障碍，发展学生欣赏﹑理解他人的能力，发展学生与人合作的能力，促进人与人之间的团结互助。

通过课堂，开展道德反思。道德反思主要是培养学生的道德认知能力，具有一定的道德敏感性，具有道德推理的能力、道德决策的能力以及道德自我认识和自我批评的能力。

通过课堂，开展信心教育。小学生由于年龄小，常看不到自己的潜能，由此缺乏自信。因此，山东省青岛开平路小学开展系列班队活动课，让学生充分展示自我，享受到成功的喜悦，了解自己的优点和能力，树立了自信心。

培养自信心的另一条重要途径是课堂评价。我们要求教师的课堂评价要做到真诚、灵活多样，有优点就实事求是毫不吝啬地表扬，但表扬的同时不忘向学生提出更高层次的要求；有缺点就开诚布公地指出纠正，但让学生在接受批评教育的同时还能感受到老师的期待与关注。

3.营造校园气氛，开展品德教育研究

我们本着“以文化养人、以品德悦人”的思想，精心营造以物质文化、组织文化、制度文化、行为文化、精神文化为主要内容的校园文化体系，营造优良的教风、学风。在人文环境上，学校努力构建一种和谐、民主、平等的育人环境。校园的育人环境中，处处渗透着关心和尊重他人、平等、友善等价值观念。通过各种活动，学生可以相互了解、相互帮助、相互尊重，愉快地生活，形成一个团结的班集体。

通过系列活动的开展，让关爱充满整个校园。学校有一个肢体残疾的学生，六年来班主任组织学生轮流照顾她，今年开学已顺利进入中学。在小学的学习生活中使这名残疾学生感受到了集体的温暖，也激发了其他学生帮助他人的欲望，使学生养成了乐于助人的好习惯，从而促进了学生品格的发展。

4.挖掘教育资源，开展品德教育研究

学生优秀品德的养成依赖于良好的社会环境，学校要善于挖掘教育资源，建立良好的家校互动关系，延伸学生品德教育的平台。

家长是学生品德教育的首要因素。学校可告知家长他们在孩子品德发展中的作用，向家长表明学校的品德教育计划，让家长直接参与到学校品德教育活动中来。

社区在学生品德教育中发挥着重要的作用。每到寒暑假，社区为学生提供进行服务的机会，帮助学生将道德认识付诸实践，为学生良好品德的形成提供了强有力的支持。

（作者单位：山东省青岛开平路小学）