情感教育在高校辅导员思想政治教育中的应用研究

康昕

摘 要：在不断提倡解放思想、发挥生命个体自由意志的教育背景下，各个高校也非常注重从更加有利于学生个性发展的角度去进行思想政治教育，情感教育就是以学生为本施行的思想教育模式。本文结合实际经验，论述了高校辅导员如何运用情感教育的相关理念，将思想政治教育工作落实到位，不断推动思想政治教育水平的提升，以供相关实践参考借鉴。

关键词：情感教育；思想政治教育；高校辅导员；实践应用

高校作为国家和社会人才培养基地，在注重学生专业知识培养和技能训练的同时，也越来越多地关注思想政治教育成效。积极应用先进教育理念进行探索是各大高校提升学生思想政治教育的必要途径。基于人类的情感特征，将情感贯穿于教育过程的始终，对学生增强认识活动的理性和热情皆有所帮助，尤其是在完善人格和健全心理等方面，情感教育是沟通学校和学生的重要纽带，也更有利于实现师生之间的互动，共同推进高校思想政治教育水平的提高。

一、情感教育的基本内涵

常言道“人非草木，孰能无情”，人类有其独特的情感特征，并且随着社会发展层次的不断提升，一切情感的合理诉求都将得到最大限度的实现，这也是人类精神世界逐渐得到拓展的最为关键的过程。作为教育者和受教育者，两者之间既有区别又有联系，教育者要最大限度地给受教育者施加多方面的影响，包括先进思想理念、丰富的科学知识、从事生产劳动经验技能等，这就要寻教师寻找有效沟通的捷径，而情感作为人类个体共有的心理素质，很适合被当作教育者和受教育者实现交流沟通的桥梁。

情感教育作为非常具有人性化的教育理念和方式，主要包括以下几个内涵。

一是其本身要求具有内在驱动性。情感教育顾名思义主要是以教师情感的投入为核心。因此在实施中凭借的不是非常严厉的管理制度，而是教育者对待受教育者情感方面的呵护与引领，为学生的生活与学习创造和谐的教育氛围，淡化奖惩规则和功利性教育目的，切实将学生的内在潜力激发出来。情感作为一种无形的投资资本，其本身就具有一种内在的驱动力量。面对思想政治工作的复杂性和严肃性，情感的投入在哲学层面上符合“以天下之至柔，驰骋天下之至坚”的理念，教师的情感在潜移默化中影响学生的情感，以便达到最初的教育目标。

二是情感教育以适应性为实践依据。情感本身具有复杂而又简单的特性，并且随着外界环境的变化，呈现出不同的侧面。教育过程中受教育者的实际情况千差万别，教育者在推行一种理念时就要遵循适应性原则，针对具体的形势采取最为恰当的教育方案，具体的策略、方法、结果都要根据受教育者的情况来准确科学地评定，做到审时度势，因材施教。情感因素的投入有利有弊，最重要的是对情感的“度”的控制，高校学生处于年轻气盛的人生阶段，在进行思想政治教育时，更要充分注重情感教育的适应性，这也是情感教育能够长久推行的关键所在。

三是在落实过程中情感教育具有持久性。人类的内在情感机制一经形成就具有了内在稳定性，并且在理智的合理调控中，情感因素在实践中发挥的积极作用甚至超出人们的想象。稳定性也决定了情感教育可以长久实行，不追求立竿见影的效果，而是将效果充分与实际行动相结合进行评估，让受教育者在情感教育过程中自觉自愿地完成自我实现与突破。因此将整个教学计划平稳而扎实地进行是落实的重点，也是由教育的本质决定的。教育本身就不是一蹴而就的，需要长期的积累方能结出芬芳的硕果。

二、高效辅导员在思想政治教育中落实情感教育的有效策略

理念的实行还需落实到实践中来，情感教育作为一种软性教育方法，在落实的过程中可从以下几方面着手：

首先，必须转变思想政治教育观念，切实将学生作为主体，强调学生个体的人格与思想的独立性。当代大学生的生活面和知识层面比较宽广，接受新事物的能力非常强，因此在生活和学习中的诸多方面拥有自己独立的见解，所以在进行思想教育时，切忌将教育者的思想和理念强加给学生，这样不仅达不到教学效果，而且很容易适得其反。作为高校辅导员，站在学生的立场去进行思想政治教育是必要的，对增进两者之间的思想互通极有帮助。这就要求高校辅导员要跳出自我的狭隘天地，用最宽广的心胸接纳每一位学生，尤其是思想特立独行者，并在生活和学习中充分了解学生的实际情况，做到心中有数。辅导员要将培养学生的健全人格和阳光心态作为自己职业规划最重要的内容，以身作则使学生受到熏陶，久而久之，学生的思想便逐渐向辅导员教师所主张的思想路径上靠拢，这时辅导员的良苦用心才能被学生切实体会到。

以人为本的理念是情感教育贯彻的核心，可以通过内在激励机制去完善。在这一过程中，更加注重学生主观能动性的发挥。辅导员可以依据学生对自我的要求与人生规划，帮助其完成人生理想蓝图的描绘，并适当地采取激励措施，促进学生的自我完善，例如采用目标激励方式，设定短期和长期目标，师生共同监督和激励；确立学习的榜样， 通过榜样的力量激发内在的动力；设定必要的荣誉奖励措施，对学生每一阶段的努力给予肯定和嘉奖，充分挖掘学生的战斗力。将学生作为思想政治教育的中心，还要求辅导员老师自身具有一定的管理能力，并将管理的艺术贯穿到生活和学习的点点滴滴中，这也是持续激发学生积极向上的重要内容。在教育过程中，辅导员老师可以将学生想象为一件需要精雕细琢的艺术品，对不同材质的艺术品采取适宜的雕琢方式，才能发挥出其应有的价值。思想政治教育过程是一个互动参与的过程，学生要对自己领域内知识的探索保持足够的热情，教师也要帮助学生让热情的火焰持续燃烧，激发生命的活力，提高学生充分适应各种环境和解决疑难问题的能力，这样才能在原有的基础上实现创新与突破。

以人为本还要注重加强学生的自我管理，提高其自主意识。高校辅导员一般从事诸多方面的管理工作，在思想政治教育中并不能做到事事关心和人人关注，或者在某一个时期忙于其他领域的工作而忽略了学生思想管理，这就很有必要在日常的思想教育中，充分提高学生的自主管理能力，高质量的自我管理能力也是学生实现自我完善的重要一环。采用学生干部管理制度是增强学生自我管理的有效途径，学生干部通常是众多学生中比较出众的群体，并且能够和同龄的学生打成一片，更容易做好学生工作，在思维方式上也比较趋同，所以高效辅导员要在思想政治教育中着重培养一支素养较高的学生干部队伍，作为联系辅导员与众多学生之间的纽带。

其次，高校辅导员自身素质的提高是强化情感教育的重要内容。通常情况下辅导员不参与教学任务，主要负责学生的思想政治教育和管理工作，这也从另一个层面上对学生的自我塑造起着重要的作用。高校学生，尤其是刚入学的新生，面对陌生的学习和生活环境、较为宽松的自我管理环境，在思想上难免会产生诸多变化，情绪低落和不适应是常有的。这时就需要辅导员及时为学生做好思想政治工作，帮助学生建立起全新的人生目标。在这一过程中，辅导员自身素养对学生思想的影响很大，尤其在沟通教育方式、为人处世的态度等方面，间接影响着学生。优秀的管理者总是不令而行的，这不仅需要时间的沉淀，还需要具备一定的职业素质和管理艺术手段。为此，高校辅导员可以从以下两个方面来提升自我能力，一是夯实业务知识，二是培养职业道德。业务知识包括广博的学识、敏捷又具有包容性的思维，这些在与学生的沟通中可以赢得学生的钦佩与尊重。高校辅导员自身做好表率，在夯实业务素养方面不断锤炼自己，方能如春雨般“润物细无声”。辅导员职业道德的培养，需先从求真上做起，教会学生爱真求智，只有具备真实品质的人才具有超凡的人格魅力，才能以此成为学生的楷模。在职业规划中，辅导员要始终将道德的修养放在首位，将社会对学生的期望放在首位，自觉用行动带领学生。例如当今的大学生很多都是独生子女，个体之间相互分享的意识不强，常常要面对以自我为中心的学生，针对行为乖张的学生，不仅要耐心管理，同时还要根据实际情况，采用适宜的方式，比如，可以在学习之外多组织一些学生之间互动的活动，加强彼此之间的交流与沟通，同时还可以利用研讨会、演讲、茶话会的方式来拓展思维，使得学生个体之间能更好地接纳彼此，辅导员在其中也发挥着重要的链接作用。

最后，通过丰富多彩的校园文化，促进思想政治教育水平的提高。一种文化中总是渗透着人们共同的情感寄托，大学校园是不同文化进行交流与传播的良好场所，通过健康的文化来影响学生，是高校辅导员应尽的责任。情感教育本身也是以文化为载体的，例如对中华民族传统文化的宣扬，可以增强民族的自尊心与自豪感一样，高校学生受到校园青春文化的影响，能够更加直观和感性地认识到自身所处的环境状态，并在建设良好校园文化环境过程中获得积极向上的动力，增强集体的凝聚力和向心力。因此高校辅导员要及时了解学生最新的思想动态，努力搭建各种平台来满足学生的需求，通过师生共同建设来不断丰富校园生活，在轻松愉悦的氛围中让学生如沐春风，情感也得到陶冶。高校辅导员在建设校园文化时，可以利用时下流行的交流工具，例如微信、微博等，尤其是互联网平台，在最为广阔的虚拟世界里了解真实的内心，这样更加有利于文化活动的开展和信息的反馈。还可以借助学校现有的资源，对其进行重组、升级、优化，让学生以全新的眼光和角度去看待周围的事物，从身边开始构建适合自己和团体共同发展的文化空间，从而为情感教育奠定坚实的环境基础。

综上所述，当代高校学生不仅要掌握各类专业和科学知识，同时也要培养自己丰富的精神世界，在生活和学习中不断磨砺人格、陶冶性情，这也得益于辅导员教师如春风润万物般的情感滋养。将情感教育的理念贯穿到实际生活中来，最为根本的就是要树立以人为本的教育理念，在一定的规章制度内，提倡学生进行自我管理，建立健全学生内在监督和激励机制，通过科学知识的学习过程，逐渐培养学生的职业道德和责任意识，并借助先进的科学技术来打造符合时代发展要求的文化交流空间和方式，不断增强师生之间的交流和沟通，这样才能使高校思想政治教育切实符合建设和谐社会的内在要求。

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（作者单位：辽宁工业大学）