浅谈如何提高中学生的阅读水平

褚冉冉

摘要：阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩大词汇，丰富语言知识，提高运用语言的能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的中学英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，然而提高学生的阅读技巧又是落实阅读实践性的主要途径。

关键词：阅读能力 阅读技巧 中学生

一、引言

中学生的阅读常常包括课内、课外的学习性阅读、理解性阅读及日常生活中的信息性阅读等几种形式。学习性阅读重在领会主要内容，培养阅读兴趣、信心和良好的阅读习惯；理解性阅读则是通过阅读获得文章所传导的思想、感情和信息，信息性阅读则是人们日常生活中阅读报刊、杂志、信函、电传、报告、说明书、广告及旅游景点介绍等。因此，在对学生进行阅读训练时要不断补充新信息，发现阅读方法，掌握阅读技巧，以扩大自己原有的知识结构，提高阅读水平。

二、如何提高中学生的阅读能力

1.开设阅读技巧训练课

为了加强阅读教学，我们每周用一节课进行阅读技巧训练。阅读技巧训练课的目的是学习阅读方法，培养良好的阅读习惯，通过增加阅读量来提高阅读速度。在阅读技巧训练课中，我们注意抓好以下几个问题。（1）阅读材料的选用尽量做到题材广泛，内容丰富、趣味性强，生词量一般在3%左右。（2）进行阅读技巧训练的目的是提高阅读速度，但这必须是在正确理解的前提下求速度，在这方面，我们主要是通过让学生做理解习题来调节阅读速度，也就是每读完一篇做一些理解选择题。正确率一般不应低于70%。（3）阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。每次进行阅读训练，我们都向学生提出一些具体的要求。例如：（1）阅读时要默读。默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要快得多。（2）要以意群或句子为单位，抓住文章的中心大意。

2.指导学生课外泛读

培养阅读理解能力，必须课内外相结合。进行课外泛读，能使学生熟悉各种文章体裁和风格，开扩知识面，提高他们对阅读各种文章的适应力。课外阅读在读物选择、阅读方法等方面，教师应给予指导。做到有布置、有指导、有检查。在这方面，我们的作法是通过阅读比赛来激发学生阅读的兴趣。读完了一本、再开始第二本、第三本。即长期地进行比赛。这样，在教师的指导下，一本一本读下去。实践证明，这种作法不但提高了学生读书的积极性，而且随着阅读量的不断增加，学生的阅读能力也逐步得到提高。

三、如何提高中学生的阅读技巧

阅读理解能力测试的主要要求是：（1）读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节。（2）既理解具体的事实，也理解抽象的概念。（3）既理解字面的意思，也理解深层的含义，包括作者的态度、意图等。（4）既理解某句、某段的含义，也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和判断。（5）既能根据所提供的信息去理解，也能结合中学生应有的常识去理解。根据这五项要求，我们可将阅读理解多项选择题归纳为以下几种题型：细节理解题，词句理解题，主题、主旨题，猜测词义题，推理判断题。下面作者結合平时教学中的经验体会，谈一谈做英语阅读理解题的技巧与策略

1.先看题干，带着问题读文章。

即先看试题，再读文章。阅读题干，首先，要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案；而主观判断题考查的是对文章的感情基调。其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。

2.速读全文，了解大意知主题

阅读的目的是获取信息。考生必须在有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。抓主题句这是快速掌握文章大意的主要方法。主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用，主旨大意题，归纳概括题，中心思想题往往直接可从主题句中找到答案。试试看，你能找出下面一段文章的主题句吗？

The panda is a popular animal. Stories about the panda in the Washington Zoo are always front page news and important features on television newscasts. Stuffed pandas are among the most popular toys for children， and panda postcards are always in demand in zoo gift shops.

不难看出，文章的第一句是主题句，后面的句子都围绕这个句子展开。

3.详读细节，理顺思路与文章脉络

文章绝不是互不相干的句子杂乱无章的堆砌。如记叙文多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事；论述体则包含论点、论据、结论三大要素，通过解释、举例来阐述观点。你可根据文章的特点，详读细节，以动词、时间、地点、事件、因果等为线索，找出关键词语，运用“画图列表法”，勾画出一幅完整清晰的文章主题和细节的认知图。

四、养成习惯，潜移默化结硕果

良好的阅读习惯：（1）养成默读习惯，使注意力集中的文字符号上，纠正唇读，心读，喉读等做法，以免分散精力，影响阅读速度。（2）善于抓住句子中的核心词，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解。如：

“Would you like to do some shopping together with me？ If you are free， please ring me back to tell me about it.”

这个句子，只要扫视划线的核心词，其语义就基本上清楚了。

总之，英语阅读能力的培养是一个渐进的复杂过程，要养成每天阅读英语的习惯，循序渐进，持之以恒，精泛结合，广泛猎奇。在潜移默化的实践中你会感觉到你的阅读能力又有了很大的提高。

参考文献：

[1]魏立明.英语课程与教学论.东北师范大学出版社，2006.

[2]卞玉玲.新课标下英语阅读教学模式初探.英语周报.山西师范大学出版社，2005，（8）.

[3]刘润清.外语教学的科研方法.北京：北京外语教学与研究出版社，1999.