初中数学教学中的素质教育

张宗美

【摘要】在初中数学教学中贯彻素质教育，提高学生的整体素质，是当前数学教学改革的议题之一，同时也是摆在广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。笔者通过探究当前初中数学教学中素质教育的实施状况，对初中数学教学中素质教育的实施途径提出了几点建议。

【关键词】初中 数学教学 素质教育 实施途径

引言

社会经济的迅速发展，对社会生活的方方面面产生了重要的影响。教育教学活动，作为社会生活的重要内容之一，也必须与时俱进，培养更多的优质人才。传统的应试教育模式着眼于提高学生的成绩，不适应当代的社会发展要求。为了提高教学质量，教育工作者开始转向素质教育模式。素质教育更加强调提高学生的综合能力，促进学生的优质发展。数学是初中生学习内容的重要组成部分，必须以时代发展的要求为依据，进行素质教育。

一、素质教育在初中数学教学中的内涵

素质教育并不一味强调提高学生的考试成绩，而是把注意力放在提高学生的综合能力上。它让学生们充分发挥自己的潜能，运用创造性的发散思维，积极主动地去解决问题。 数学是初中生学习内容的重要组成部分，其教学质量对学生的成长发展影响重大。要想成功地在初中教学中进行素质教育，所有的数学教育工作者就必须鼓励学生自己动手动脑，分析题目，解决难题，从而在这个过程中提高学生解决问题的能力。

二、初中数学教学中素质教育的实施途径

1转变数学教学观念，树立素质教育观

笔者在调查中发现，目前很多初中的数学老师观念陈旧，一味要求学生“做对题”、“写对答案”，而忽视了培养学生自己动脑解决问题的能力。他们在授课过程中，总是采用“教师讲授，学生听课”的原则，让学生一味地接受，并没有让学生真正了解解题思路，这不利于学生数学能力的全面提高。因此，数学教师必须转变自己的教学观念，深入理解素质教育的相关理念，提高学生的综合素质。另外，教师们要注意让学生学会主动地去学习、去探索，提高综合能力。另外，各学校之间要相互交流，共同进步。

2转变初中数学教师的教育观念

受应试教育的影响，教师在评价学生和衡量学生中以分数或者排名作为重要标准甚至唯一标准，导致学生在学习过程中只重视文化知识的学习，忽视了素质培养的重要性。为此在初中数学教学中汪课教师要端正教育观念，重视学生的主体地位，不但要教会学生数学知识，还要了解数学领域的相关知识和人物引导学生正确认识数学教学。通过使用多元化的教学方式，激发学生对学习数学的兴趣，鼓励学生自主学习，从机械化的学习转向探究式学习，在数学学习中能够掌握如何自主求知，如何变通，如何挖掘新的知识，帮助学生多方面发展。另外，由于每个学生学习能力、爱好、特长有所差异，我们教师要尊重和鼓励学生的个性发展。在数学教学活动中，通过为学生创造表现的平台，让学生将自身的优势充分发挥出来，再加上教师的适时引导，帮助学生开发智力，可以让每个学生从不同方面都得到发展，学生在适合自己发展的道路上，自身素质也会有所提升。

3强化学生的心理素养教育

初中数学拥有较强的教育引导功能，对于培养学生的心理素养，促使学生养成做学问的毅力有着重要作用。一般情况下，初中学生所具备的心理素养包括学习兴趣及合格的意志品格。教师在教学时，可灵活运用各类教学方法满足学生的求知欲，激发学生钻研数学的兴趣，不断地满足学生的成就感。例如，学习人教版九年级数学“相似三角形”判定定理时，教师可将其与“全等三角形”判定定理作对比，并借助于教学投影设备展示两类三角形判定定理的比较，请全体学生自主观察和探究两者的异同。学生们在探索的过程中，会明确全等三角形是理想化的特殊的相似三角形，进而严格区分两者的判定定理，避免混淆，并快速掌握知识要点，从中体验到自主学习的成功乐趣。在这期间，学生们无论是独立思考的能力，还是不畏艰难，勇于探索的精神均得到了系统培养，心理素养加强。

4培养学生的应用数学能力

“精通的目的全在于应用”，作为一门同实际应用和生活实际密切联系的学科，初中数学教学应用能力的培养至关重要。教师在传授数学知识点的同时，还要从实际案例中出发，自觉引导学生对数学原型加以概括，理顺知识点的抽象过程，了解其用途和适用条件，使学生们养成学数学、用数学的科学品格和精神；另外，教师还要培养学生的“建模意识”，学会运用数学模型，实践表明，数学模型的合理、正确使用，有助于將一系列抽象的数学问题变得更加直观、形象，不但能降低问题解决的难度，还可以培养学生利用所学知识解决实际问题的本领。

5数学素质教育中的思想教育

数学素质教育的思想教育包括爱国主义教育、辩证唯物主义教育和良好学习习惯和态度的教育。下面来逐条叙述： （1） 爱国主义教育。 我国是具有五千年文明的大国，传承下来的文化遗产令人叹为观止。例如，在学习到“圆”的时候，教师就可以向学生介绍我国的关于几何的数学成就，可以培养学生的民族自豪感和爱国主义信心。 此外，还要结合现代国情，教师模拟一些符合我国发展的数学模型题目，将数学知识与我国的发展情况和历程相结合，令学生充分意识到我国社会主义体制的优越性，使得学生了解我国的国情并且为我国的繁荣昌盛更加努力做出自己的贡献。（2）辩证唯物主义教育。中学教育当中蕴含着很多辩证唯物主义的例子。 辩证唯物主义是说这个世界是由物质组成的，不以人的思想为转移，是量变到质变，对立统一的观点。 例如，在学习到“二次函数”的时候，教师便可以运用唯物主义观点对数学知识进行讲解，可以使学生对于数学知识的内在联系更加透彻和深刻。（3） 良好的学习习惯和态度教育。 教育的目的不仅仅是知识的教授，更重要的是令学生学会怎样学习，在今后的工作和生活当中都能够进行独立的思考和创新，形成良好的学习态度，养成良好的学习习惯。

总之，面对激烈的市场竞争和经济的快速发展，初中数学教师应当努力做好数学素质教育，充分激发学生的创造能力和知识运用能力，为社会培养出更多的高水平的综合素质高的人才，这需要广大的教育工作者的共同努力。

【参考文献】

[1]窦红伟.浅议初中数学教学中的素质教育[J].教育教学论坛，2012（23）.

[2]侯世民.论初中数学中渗透的素质教育[J].中华少年：研究青少年教育，2012（12）.