培养学生学习数学兴趣的几点做法

康妍赟

【摘要】兴趣是学习的第一老师，只有紧紧抓住学生兴趣的利用与培养，数学教学才能迈上一个新的台阶.利用好奇心理，激发学生兴趣.很多知识与实际生活联系紧密.对于一些生活现象看得见摸得着，将其引入课堂，可以调动学生的学习积极性.在课堂上鼓励学生大胆质疑，向老师提问，因为学生发现一个问题比解决一个问题更重要.学生在解决老师的问题并自己也能提出问题的喜悦中逐渐产生对数学的学习兴趣.一题多解或一题多变也使学生产生浓厚的兴趣.电化教学不仅能够形象、生动直观的方式表达出丰富的知识，而且还能把复杂的过程明了化，抽象的内容具体化.给学生一种爱，让爱在学生心灵中产生学习数学的动力.以自主、合作探究的学习方式，激发学生的学习兴趣.

【关键词】培养；激发；数学；兴趣

课堂教学是教师进行课程参与、实现专业化发展的主要途径.数学是一门抽象的学科，学生容易感到枯燥乏味，时常在课堂上处于被动接受的状态.作为一名教师，在科技日益发展的今天，应该如何给学生上好每一堂课？怎样是学生轻松愉快的掌握丰富的知识？我想，应该交给学生自主学习的方法，让他们自己探究知识这才是迫切需要的.在教学中想改变这种状态，我认为首先培养学生学习的兴趣.兴趣是学习的第一老师，只有紧紧抓住学生兴趣的利用与培养，数学教学才能迈上一个新的台阶.现将我在教学中总结的几点切身体会如下：

一、以奇引趣

利用好奇心理，激发学生兴趣.数学不但是一些推理和计算，很多知识与实际生活联系紧密.对于一些生活现象看得见摸得着，将其引入课堂，可以调动学生的学习积极性.如车轮为什么做成圆形？这些问题看似平常，让学生回答真不知道其中的道理和原因，于是产生了好奇心，这就是探求的动力，所以在教学中要常注意生活中的实例，并把他带进课堂.不仅能是枯燥的知识融于熟悉的生活实际.可以打开学生求职的大门，使数学倍感知识的亲切，从而有好奇开始产生兴趣.在进行“立体图形和平面图形”教学时让学生观看，立体图形投影，观察身边的问题，自己动手测量制作包装盒等活动，从学生生活经验出发，通过大量直观事件，丰富学生的思维，感受平面图和立体图形相互转换的必要性，从而乐于接触生活中的数学信息，愿意参加活动并通过动手操作，主动思考，使学生看到实实在在的数学应用，这样既丰富了学生生活，有培养了学生的数学应用能力.

二、以问生趣

问题，可以激发人们征服的欲望.“小疑则小进，大疑则大进”教师在教授新科之前，要善于提些有效的问题.例如：讲分式运算时可进行分数的有关运算.分数怎样运算呢？那么分式呢？问题虽简单，却如一石投入平静的水面，立刻激发学生探求新知的欲望和热情.还可以鼓励学生大胆质疑，向老师提问，因为学生发现一个问题比解决一个问题更重要.学生在解决老师的问题并自己也能提出问题的喜悦中逐渐产生对数学的学习兴趣.教师要鼓励学生独立思考，发表自己的见解，形成自己善辩的学风.比如：教学中常见的“插嘴”可以理解为学生思维敏捷的表现.大胆宽容学生，鼓励学生大胆思维.这样会给学生一些锻炼的机会从而使学生由被动变为主动，由“要我学”变成“我要学”.在教学中使学生对知识知其然，而且还要知其所以然.久而久之，就会使学生成为学习知识道路上的发现者、探索者、成功者.

三、以变增趣

一题多解或一题多变也使学生产生浓厚的兴趣.在进行例题教学中，对有一定灵活性的题型，可设计问题情景，启迪学生从不同的角度主动思考，寻求多种解法.教师也可以从不同方面改变问题的题設和结论做到一题多变.教学中就要善于利用数学的灵活多变的特点，让学生感受变化中的奥妙，体会多角度思维的乐趣，增加学习的兴趣.

四、以电化教学，深化兴趣

随着教育教学改革的进一步发展，依据素质教育的需求现代化的教学手段已越来越受人们的重视.学校实现了电化教学“班班通”.这样使我们的教学登上了一个台阶.只是要老师辛苦一点认真备课做好现代化教学的课时内容，电化教学不仅能够形象、生动直观的方式表达出丰富的知识，而且还能把复杂的过程明了化，抽象的内容具体化.它能够高度集中学生的思想，吸引学生注意力，数学乐于接受.特别是数学教学，利用电化教学几何部分的图形变换、函数内容时动态展示，能深入细致的突出重点，迅速解决难点问题，往往收到事半功倍的效果.

五、以情提趣

“无限的爱心，是与人的催化剂”.在教学中教师对学生的情感投入，能激起学生积极的情感体验，从而也能提高学习的兴趣.在课堂上，老师的亲切温和的目光，期待的神情，无疑是给学生创造了一个和谐宽松的思维空间，在这样的氛围中学生的思维比较敏捷.当学生遇到困难时，教师语重心长的谈话或是激励的语言，学生打心底感受到老师的关心，师爱传递到学生心灵的深处，激起学生的情感，逐渐爱老师，更爱老师的课.给学生一种爱，让爱在学生心灵中产生学习数学的动力.

六、以自主、合作探究的学习分式，激发学生的学习兴趣

新课程倡导的是自主学习，合作学习，探究学习的学习分式.我们应营造开放、自主的学习环境，以学生为主体，发展创新思维，让学生大胆的把个性展现出来，使学生得到和谐、全面的发展.因此，我们在教学中必须着眼于学生潜能的唤醒、挖掘与提升，促进学生的自主发展，必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，真正做到让学生在探究中学习，学习中探究，使学生自主、和谐、全面地发展，使学生在体验成功的同时，追求创新的价值，得到创新思维的锻炼.自己能够发现问题，解决问题，从中体验成功，从而学习兴趣大大提高.

托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”.在教学过程中学习兴趣是强化剂.只有学生热爱数学，才能精神饱满的投入到数学学习中去.在数学教学课堂中，教师只有用爱心和责任心设计教学过程，用有效的科学方法来培养和激发学生的学习兴趣，才能收到事半功倍的成效.当然，学无止境，教无定法，在教学中只有不断摸索，不断总结，才能不断提高.