非数学专业的高校数学教学建议探讨

杨龙仙

【摘要】目前，在高校数学教学中面临着这样一种现状，就是非数学专业高校的数学教学如何有效开展的问题，既不能过简，又不能过繁，成为教育部门、专家学者和广大高校需要科学审慎的新议题，为此，本文就这一课题，将从非数学专业高校数学教学存在的问题和非数学专业高校数学教学相关的建议两个大的方面入手，统筹推进相关工作.

【关键词】高校数学；非数学专业；教学探讨

一、非数学专业高校数学教学存在的问题

经过深入非数学专业高校数学教学的实际，通过询问、调研和考察，就非数学专业高校数学教学存在的问题归纳出以下三个方面：

1.难易度不好把握

在对非数学专业高校数学教材的知识难易程度的把握上，一直是一项很难把握、不好考量的工作，有些版本数学教材因为知识难度太大而影响了学生们的学习兴趣与动力，有些版本的数学教材则因为过于简单而没有达到真正的数学知识普及、数学知识教育的目的，所以，可以十分肯定地说，就目前非数学专业高校数学教材的知识难易程度把握，是教育部门、各大高校、广大一线数学教育工作者所面临的大问题，这是不能回避的.

2.教学大纲经常改动

多年来，在非数学专业高校数学教学工作中，因为各抒己见、难易不齐，各大高校都因为自身属于非数学专业高校数学教学，导致没能形成一个统一的高校数学教育大纲，即便是一些省市、地区初步确立的教学大纲，也会有周期性、甚至经常性的改动，为教学增加了很多非预见性困难，所以说，确定统一、相对固定的数学教学大纲是一项亟须解决的问题.

3.学生兴趣不好统一

因为在一些高校中，所开设的是非数学专业，也就决定了对数学教学的非重点或者不重视，而这种非重点、不重视的理念直接影响了学生们对于数学学科的学习兴趣，直接影响了高校学生们对数学学习的动力，久而久之，会产生数学是辅助性科目，学到什么程度、取得什么成绩都无所谓的态度，致使长时期以来学生们的学习兴趣和学习标准不好统一，为非数学专业高校的数学教学工作增加了很大阻碍.

二、非数学专业高校数学教学相关的建议

为此，针对非数学专业高校数学教学，结合教学中的实际经验，积淀数学教学中的成熟理念，提出以下四条合理性、科学性建议：

1.科学计划，合理制定教学大纲

首先，要实施科学立会，即就非数学专业高校数学教学大纲召开相关的会议，要针对议题事先做好调查研究，可以采取普查制与抽查制相结合的方式，实施基层的民意测验，从而为最后拍定教学大纲提供科学、合理、可行的教学大纲，为数学教学开启好成功的第一步；其次，要抓好实施监督，“天下之事，不难于立法，而难于法之必行”，那么，非数学专业高校教学大纲真正确定后，还要成立相关的督导组、检查组对大纲的实施情况、推进情况进行有效的监督，这种监督既要是考核式的，同时也要是惩治式的，考核主要是针对执行情况进行周期性检查，惩治主要是针对不按大纲执行的高校进行严厉的追责，真正把高校数学的标准统一起来；第三，要形成制度和机制，这是对科学拍定的教学大纲的一个重要保障，比如建立起《教学大纲执行制度》《教学大纲遵守制度》，相关工作情况的检查制度和检查机制等，都需要步步厘清，确保教学大纲的稳步、有效实施，教育教学工作的成功推进.

2.准确考量，调整知识难易程度

首先，要做好教材的互补性，要体现科学实用性；其次，要做好教材的修订，即在分册、分单元、分页等基础上，做以科学合理的安排；第三，要做好知识体系的统筹安排，即针对教学的知识内容，要本着比数学专业院校要简单一些的原则.

3.立足普及，定位非数专业课本

在这一点中所说的普及，就是在非数学专业高校数学教学中，站在普及数学知识和提高学生们数学技能的角度上去排解问题，就是要把相关数学教材制定的起始点定位在知识普及的基础上.例如，在学习《特殊函数论》这一章节时，可以就“Zeta函数和数域上的L-函数”、“素数基本定理的初等证明”和“椭圆函数和Theta函数”等知识点进行较为系统的学习，但是就《超几何函数和六直线分布问题》这一难度较大的知识点，则不好在非数学专业的高校中推广，所以说，本文建议类似于“超几何函数”等难度较大、知识较深的数学知识要在教材中加以适当的精简和删减.

4.与时俱进，及时更新学习内容

首先，要与数学自身的发展合拍，在非数学专业高校数学教学中，虽然对知识的难易度、繁杂度上较专业性的高校作以认真的调整，但是如果教學需要，或者学生们所面对的自身专业的需要，不但增加或者删减相关的知识点，而且必须要责无旁贷地作出让步，责无旁贷地做好增加或者删减；其次，要与时代发展合拍，非数学专业高校数学教学中所指的与时代发展合拍，指的是要跟随社会经济的发展潮流，在我国则要一心一意地服务于经济与社会的发展，要不遗余力地服务于中华民族的伟大复兴，为祖国经济社会发展输送优秀的数学人才、发展人才；第三，要与科技发展合拍，在非数学专业高校数学教学中，或者航天，或者航海，或者军事，或者工业，大凡各个科技发达领域，都要责无旁贷地把数学知识进行高端的更新，力求在非数学专业高校数学教学中，取得数字知识自身的创新、进步.

【参考文献】

[1]任玉杰.高校非数学专业数学教学方式改革探析[J].大连教育学院学报，2003（2）.

[2]赵霞.适应非数学专业特色的数学教学研究——以N高校为个案[J].大学教育，2013（1）.