初中语文教学中的多元化教学方法探讨

【摘要】初中语文学科是初中一门很重要的学科，学生在语文学科中不仅能够学到语言上的知识也能丰富自身的阅历以及学会做人做事的方法等等，所以语文学科的重要性显而易见，目前很少的学校在语文学科上能够采取多元化的教学方法，这也是目前语文学科的一个缺陷，作为初中语文教师应当将多元化教学加以使用，让学生更好的学习语文学科。

【关键词】初中语文教学 多元化教学方法 探讨

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0045-01

初中语文教育应当注重学生的各方面培养，而通常教师在教学时采用的都是比较传统的教学方法，所以学生在学习时的积极性普遍都不高，学习的兴趣也不大，所以在教学时采取多元化教学是如今教学改革的一个重要环节，希望能够通过多元化教学改革推进让学生爱上语文学科课程学习。

一、初中语文教学方法多元化内涵

所谓的多元化不仅是需要将大脑思维多元化，还应当注重教学内容以及教学途径的多元化，教师在教学时应当从多个角度去分析考虑，争取让教学方法得到提高和丰富，也让学生能够吸收到更加全面的知识。初中语文学科已经不再仅仅是需要学生去朗读以及背诵的学科，学生在学习语文学科时需要发现文章的内在含义，而且还需要将学习的水平得到一定的完善提高，在课程改革背景下，初中语文教师在教学时实现多元化教学已经是势在必行的。多元化的教学方法可以让学生的大脑思维模式变得更加的开阔，并且对事物的分析以及看待的能力都得到增强，如今的社会就是需要这样一群多元化思维模式的发展型人才诞生，所以应当从初中语文学科开始注重培养学生的多元化思维模式。

二、初中语文多元化教学方法的实施

1.保护学生们高涨的学习情绪

对于初中学生来说，在学习时值得重视的是他们的学习态度，如果一个学生的态度端正了，那么自然他学习的效果也就会越好，所以教师应当从多个角度来让学生保持在一个饱满的学习状态，这样学生就会主动的去学习，在教学时教师可以在课堂上多去观察学生的状态，如果学生对所学的课程有自己的观点和想法那么教师需要耐心的去倾听他们的想法，然后有针对性的对学生的观点进行客观的点评。教师应当站在学生的角度去思考问题，要仔细的去考虑学生的感受，让学生永远对语文学科学习充满信心，语文学科中也会有写作的课程，为了让学生更加有写作的灵感，教师可以带领学生去体验式的写作，让学生可以身临其境的体会所需的氛围，对语文学科学习永远保持一颗积极的心态。

2.要做到以书为主以题为辅

除了学习课本知识，还需要进行适当的习题加以巩固，这也是检测学习成果的方法之一，通过习题可以将学习时的不足的地方或者错误的知识点反映出来，这样才能做到对症下药的解决。对于那些需要反复琢磨研究的知识点一定要耐心的去看去解决，让知识形成一个良好的网状结构，平时的考试也是一种有效地检测，考试习题的解答可以帮助学生对所学习的知识点的掌握情况有个全面的反映，教师也会根据考试内容做出适当的教学调整，所以习题也是提高语文学科知识的有效途径。

3.丰富教学评价方式

教学评价可以反映出教师的教学水平以及学生吸收知识的一个情况，一般教学评价的主要方法包括对教师教学质量的一个评价，对学生学习成绩的一个评价等，目前占据主导地位的就是学生学习成绩的评价，所谓学生学习成绩的评价其实就是以学生的考试成绩来判断一个学生学习的质量，但是这往往会忽视学生学习过程，每个学生都是独立不可复制的个体所以所反映出的情况自然不同，如果学习只看重最后的结果而忽视过程的话那么这种评价自然是存在一定缺陷的，为了能够客观反映出学生对初中语文学科的掌握情况，不仅需要对学生的考试成绩进行评价还需要对学生的学习过程进行一个客观的评价，这样可以综合学生全面发展的一个情况来做比较公正的判断，包括学生在学习时以及生活中的兴趣爱好以及对待学习的态度等等方面。

4.分组组织辩论激发学生学习兴趣

教师采取多元化教学目的就是为了培养学生的多元化的思维模式，让学生的大脑可以时刻处于一种运动的状态，作为初中语文教师在教学时可以让学生分组进行问题的探讨，这样可以吸收到不同的知识，积累到不同的看法，学生之间的交流可以促进课堂的有效进行，并且在探讨的时候学生也会带着自己的问题去参与其中。

三、结语

初中语文学科采用多元化教学方法是语文教学改革的一个创新，初中语文教师也需要为此采取一系列的措施，根本目的就是为了实现教学的多元化让学生可以更好地学习语文课程。对于初中学生应该跟着教师的思维模式来进行学习，希望在以后的学习中可以将多元化教学更好地应用。

参考文献：

[1]陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊.201（27）

[2]姜勇；马继英. 探讨初中语文教学中的多元化教学方法[J].中國校外教育.2014（20）

[3]沈建红.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].学周刊.2015（12）

作者简介：

张志学（1960年5月-），男，汉族，甘肃省成县人，中学一级教师职务，研究方向：初中语文。