浅谈高中物理选修课堂有效性教学

戴微珍

【摘要】社会的发展，时代的进步，对人才提出了多层次多样化的要求。高中课程中的必修课已无法满足学生多样化和个性化的需求，所以，大力开展选修课是课程改革的一项重要任务。本文从四个方面浅谈高中物理选修课堂有效性教学。

【关键词】选修 课堂 有效性 教学

21世纪，是信息化的时代，经济飞速发展，科学技术突飞猛进。这也就对社会所需要的人才，提出了多层次多样化的要求。高中是培养人才的非常重要的时期，但目前的高中课程设置是以必修课程为主，根本无法满足学生的多样化和个性化需求。因此，大力开展选修课程，培养个性化的学生是深化课程改革的一项重要任务。下面对如何进行物理选修课堂的有效教学，结合自己的实践，谈以下几点体会.

一、要做好充分的课前准备

做好课前的充分准备，是选修课堂有效性教学的前提。大部分的选修课都是教师自主开发的，没有教材作为参考。课前教师需要搜集和学习与自己开设的选修课有关的大量的资料和最新的学科成果。这样可以丰富教师自身的知识面，成为学生的“知识宝典”，可以顺利解决课堂中学生提出的问题，提高课堂教学的有效性。

教学实例：在一节《壁虎的神功》的选修课中，教师介绍了壁虎能在墙上爬行的原理。壁虎脚上长有极细的“毛”这些毛与爬行表面紧密接触，能够产生“分子间的吸引力”。而这种吸引力很大，足以克服壁虎本身的重力，使得它不会从墙上掉下来。学生提问：既然这种吸引力这么大，那壁虎是怎样把脚离开墙面，在墙上快速爬行呢？老师没办法回答学生的问题。老师没有做好充分的课前准备，课堂的问题没有得到解决，既打击了学生学习的积极性，也使学生对老师失去信心，无法实现课堂教学的有效性。

二、创设熟悉、有效的物理教学情景，增强学生学习兴趣

兴趣的培养是提高选修课堂有效性教学的必要条件。前苏联教育家赞可夫认为：“兴趣是开发智力的催化剂。”当学生对事物感兴趣时，就会驱动他潜在的学习欲望和动力，主动去探究、思考。在物理选修课课堂教学过程中，利用学生的生活经验、蕴含物理知识的熟悉的生活实例，创设有效的物理教学情境。激发学生的学习兴趣，让学生自主的参与到课堂教学的全过程，成为课堂真正的主人。

教学实例：在选修课《生活与物理》的课堂教学中，教师从学生熟悉的“衣”“食”“住”“行”四个方面创设情境。衣，以学生穿的羽绒服创设情境，联系了物理中的纳米技术。食，以学生熟悉的冰激凌和过桥米线，创设故事情境，联系了物理中的水的三态。住，以夏天使用空调创设情境，联系了物理中的能耗和污染。行，以自行车如何前进创设情境，联系了物理中的力学。这堂课在这样的情境里，学生激情高昂，以良好的学习状态，完成了整堂课的学习过程。不仅轻松快乐地掌握了知识点，而且，明白了生活处处是物理的道理，在一定程度上减弱了物理枯燥无味的想法，在课堂教学中取得了一定的效果，实现选修课堂教学的有效性。

三、精心设计和处理课堂教学问题

精心设计和处理课堂教学问题，是促进选修课堂有效性教学的关键。问题是思维的核心。以问题激发学生自主参与解决实际问题的认知活动，通过问题解决过程的研究、谈论，产生显性知识，解决问题，是有效课堂教学中的重要过程。问题的提出要具备一定的深度、广度、合理性和有效性，才能引发学生的积极思维，才能为学生提供广阔的思考空间。然而，有效问题的提出，如果没有得到有效的解决，那么精心设计的问题对课堂教学的有效性来讲也就失去了意义。所以，问题解决的恰当与否对实现课堂的有效性教学也至关重要。

教学实例：选修课“海市蜃楼”教学片断：

师：怎样的现象称为海市蜃楼现象？

生：在天空中出现了楼房、街市等这样的现象。

师：你们认为这种现象是如何形成的？

生1：光的反射

生2：光的折射

师：能否解释一下你们提出的这两种光的现象？

教师和学生共同得出光的反射和折射定律，并作图表示。

师：海市蜃楼现象出现的地方，空气有什么特点？

生：夏天，海面上的下层空气温度比上层低，密度比上层大，折射率也比上层大.

教师补充：所以我们可以把海面上的空气看作是由折射率不同的许多水平气层组成的.

师：结合光的反射和折射原理，光线从下层空气射到上层空气会发生怎样的现象？

师生共同讨论：入射角增大，折射角增大。当入射角增大到一定的值时，折射角为90度。

师：此时折射光线消失，只有反射光线。这种现象称为全反射现象。

师：请结合同学们提出的这些光学现象，解释一下海市蜃楼的形成？

几个学生都非常到位的解释了这一现象。说明学生已经掌握了光的反射、折射和全反射现象。教师通过精心设计问题和解决问题，使本课堂的知识点很好的得到了落实。

四、选择有效的教学方法

选择有效的教学方法，是實现选修课堂有效性教学的重要手段。必修课主要是教学目标的达成，而选修课主要是激发学生的学习兴趣，两者是有区别的。因此，在教学方法的选择上，也要不同于必修课课堂教学方法。在教学方法的选择上，我们要坚持这么两点：

一、在物理选修课堂教学中，能够根据不同的课型，选择合适的教学方法，有效的完成教学目标。如在《看不见的大力士》这一节中，教师采用了实验教学法，做了很多的演示小实验和学生小实验，用实验充实课堂，很好的完成教学目标。而在《神奇的拱形》这一节中，教师采用了探究教学法，并结合学生生活中的实例和经验，有效的完成了教学目标。

二、在物理选修课堂教学中，选择的教学方法要能够充分调动学生的学习积极性，促进学生的自主学习。如在《揭秘立体电影》这一节中，教师结合视频、图片，采用了问题引导法，让学生一步一步揭开立体电影神秘的面纱。学生充满激情，积极的解决问题和提出问题，使得知识点融合到问题中被学生消化吸收，达到了非常好的课堂效果。

实现选修课堂的有效教学是每一位老师的目标。希望我们能够在平时的教学中摸索到一种最优的方式，实现选修课堂教学的有效性。

【参考文献】

[1]周光岑：《核心问题教学研究》，电子科技大学出版社，2009年2月第2版；

[2]刘金玉：《高效课堂八讲》，华东师范大学出版社；2010年8月第1版；

[3]宋运来：《什么是最有效的教学》，江苏人民出版社，2009年5月第1版。