新课标下高中历史教学探索

张洪缨

【摘要】伴随着新课程改革的不断深入，当前的教学模式及教学方法需要进行改革，才能够紧跟时代发展的步伐，促进学生全面成长。本文简要论述了当前高中历史教学期间存在的不足，并提出相应的处理方法，目的在于进一步提高教学质量，为学生以后的学习及成长夯实基础。

【关键词】高中历史教学 探索 实践

随着新一轮课程改革的推行与实施，高中历史教学在新课标下有了更高的要求。现阶段，由于高考指挥棒的作用以及历史教材改革的滞后性，使得传统的应试教育仍普遍存在。作为高中历史教师应转变思想、大胆改革，探索出新的教学模式，激发学生的兴趣，提高教学质量，从而实现有效教学的目的。在高中课堂教学过程中，教师应充分利用教材，活化教学内容，同时发挥学生的主体作用，设置开放式的问题并进行有效的教学评价，只有这样才能使素质教育的宗旨得以贯彻，实现教学目标。

一、新课标下历史教学中存在的问题

1.新课标下不稳定的教学环境在激烈的高考竞争压力下，使得很多教师的教学方式一直采取应试教育的教学模式，一味地运用“针对性”的教学方式，而未能注重对历史教学的趣味性探索，只采用硬性灌输历史知识的方法，这样无法激发学生的学习兴趣，致使历史课堂失去活力，学生很难跟随老师的教学节奏进行深入的学习。

2.新课标下的历史教学方式没有经验可循新课标对新时期的教学模式提出了新的要求以及新的教学理念，这是教学方式新的历史变革，但是新课标的要求却使新时期的教学方式没有可以借鉴追寻的经验，致使很多教师没有完全改变教学模式，只是在课堂上增添一些有趣的元素，不敢从真正意义上让学生自己主导课堂，学生无法完全达到自主学习状态，也就无法达成新课标改革的教学要求，对于提高教学质量极为不利。

二、活化教学内容，创设精彩的课堂教学氛围

高中历史新课程标准把课程目标分为：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三部分。如何实现这三大目标就需要教师创新教学方式，活化教学内容。因为死的、机械的、抽象的教学，学生只会感到枯燥乏味，毫無精神，课堂也将变的沉闷，没有吸引力。教师只有通过自己的积极探索，摸索出一条适合学生的教学方法，才能将课上的精彩，学生有所收获。因此，教师应活化、具体化教学内容，将教学内容与学生的生活实际结合起来，用通俗、易懂的术语去讲述历史事件、人物，揭示内在的思想、情感，将原本沉闷的教学内容活化，使学生们的学习兴趣盎然，一节课也将因此而精彩。

三、加强问题教学策略，发展学生思维

所谓问题教学策略是指教师在教学过程中有意识提出问题，其目的是引导学生在学习过程中积极主动的学习、探索以及实践体验去发现解决问题、解决问题，同时深刻的理解基本知识，并且能够灵活地掌握与运用这些知识，从而实现从能力到人格的跨越式发展，进而成为具有创新意识的学习者。教师提出的问题不能过于简单、肤浅，需要保留一定的层次性和难度。为了有助于提高学生历史思维等高层次认知能力，就必须使层次问题的开放性大、真实性高。例如评价型问题就需要学生依据一定的标准对历史现象、人物、思想、制度等进行价值判断，并能做出决定。比如“西方民主政治有哪些优越性和局限性？中国能否照搬美国的民主？”诸如此类开放度大且与现实世界联系密切的问题，对历史认知水平和抽象思维能力的提高很有帮助。此外，还要注意尺度的把握，要满足不同层次学生以及学生不同层次的发展需要，所以在提问时不能总是针对少数几个学生，也不能总是提难度过高或过低的问题。

四、充分挖掘教材，培养学生良好的思想素质

高中阶段是学生形成良好的人生观、世界观、价值观的关键时期，高中历史教学不仅要教授学生历史知识，发展学生智能，还应当培养学生良好的思想素质和道德情操。在历史教学中结合教材对学生进行形象生动、丰富实在的人生观、世界观、价值观及爱国主义教育就显得十分必要且富有实效。例如，讲到中国近代史人民解放战争部分，可以对比国共两党的做法，立即会使学生对共产党的敬佩之情油然而生，而对国民党蒋介石的反动集团的做法感到憎恨。同时，学生在教师的点拨下也将明白，一切拥护人民的、为人民利益服务的，人民必将拥护它；背弃国家、民族，置人民于水深火热之中的人，人民必然憎恨、唾骂他们。在历史课的教授过程中，教师要正确认识学生的个性差异，从思想上、行动上接纳兴趣爱好不同、个性心理品质不同的学生，要从学生的实际情况和具体特点出发，有针对性地进行思想素质教育。

五、转变以往的教学思想，深化历史观念

想要彻底解决历史教学存在的不足，就需要转变教师与学生的思想观念，让学生了解到历史学习不但可以丰富他们的知识储备，同时还能够对他们以后的成长产生积极作用；让历史教师了解到通过教学培养学生综合素养的重要意义。另外，教师还需要深入思考教学的方法、教学的模式、教学的任务等内容，从而提高教学质量。基于新课标理念下，高中历史课程教学目的是培养学生对历史的认知，增强学生感悟历史、应用历史的才能。教师应帮助学生建立正确的历史观，熟练掌握相关历史概念，培养学生的综合才能。对于历史概念来讲，其在整体教学中发挥着承上启下的功能，并且也是历史架构的关键内容。所以，历史课程讲解的核心在于帮助学生理解历史概念，利用多种教学方法激发学生的学习积极性，让学生从历史的概念中发现事物的本质。教师在课程讲解期间可以利用分析、类比、论证等方法帮助学生深入掌握历史概念。历史事件是已经发生过的事情，历史学习主要在于帮助学生了解并认知已经形成的事情，高中历史教学有利于学生养成正确的人生观及价值观，有利于提高学生们对社会的认同感，成长为对社会有用的人才。

六、结束语

新课标下的高中历史教学，要结合高中生的自身特点，着重培养学生的自主性，激发学生对历史学习的兴趣，调动学生的学习热情，在探讨实践中掌握历史知识要点，帮助学生建立主人翁意识，提高历史学习效率。