让孩子写出精彩人生

张艳

【摘要】《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。素质教育也提出：教育孩子就是要让孩子养成良好的习惯，培养孩子成为德、智、体、美等全面发展的一代新人。培养孩子的重要的一步就是从书写习惯开始。

【关键词】素质教育 良好的书写习惯 全面发展 基本素养

正文：

当今社会科技的迅速发展，让人们渐渐疏忽了书写的重要性。俗话说：字如其人。这是有据可依的。试想，一个写字潦潦草草的人，他一定做事很草率，一个性格草率的人，又怎么能做好事情呢？ 一般家庭都重视孩子们学习成，千方百计教育孩子使其提高成绩，枯燥无味的试题，沉重的家庭作业，给孩子套上了无形的枷锁，致使很多孩子对学习失去兴趣，产生厌学的情绪。结果令家长无比失望。苦苦埋怨孩子的不理解与自私。其实，作为家长，又何尝不是自私呢？把沉重的梦想担子放在孩子的身上，幼小的孩子又如何承担呢？有位教授专家说过这样一句话：规范、端正、整洁的书写汉字，是学生终身学习的基础，对孩子的一生发展起到潜移默化的作用，养成良好的书写习惯，具备熟练的书写技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。由此可见，培养孩子养成良好的书写习惯，让学生写出一手好是非常重要的！如何培养学生良好的书写习惯，可以从以下几方面做起：

一、关注学生良好书写习惯的培养。

纵观我们的教育现状，孩子学习能力越来越差，父母的包办与溺爱，让学生产生依赖心理。特别是低年级的孩子，书写潦潦草草，卷面不整洁，对孩子们来说，写字成为了他们的最大的负担，时间长了，孩子就形成毛躁的性格，对学习缺乏信心和耐心。教育的目的实施只适得其反。针对这种现状，根据自己教学实际，结合优秀教育家的已有经验，谈谈自己的肤浅认识及指导学生形成良好书写习惯的看法。

1、首先，练字可以培养学生的创造思维能力。汉字是在象形字的基础上构建起来的方块文字，描摹字帖时，分析汉字的过程就是思维的过程，学生在掌握一定的方法上，自然会加上自己的书写风格，从而，培养了他们的创造思维能力。

2、其次，练字能够提高学生的自身修养。小学阶段是一个人成长的重要阶段，是各方面素质形成的时期，在此阶段对小学生进行写字教育，能够促进学生思想道德和智力发展，能够培养学生的坚强的毅力，如著名书法家王羲之、颜真卿……。他们的故事让学生耳濡目染，他们持之以恒、刻苦勤奋的精神能陶冶学生的情操，激励学生勤奋学习。

二、注重学生形成良好书写习惯。

1.纠正不正确的坐姿。中国书法把执笔分为手法和身法，身法要求头正、身直、臂开、足安。我们讲不正确的坐姿即指在写字时头不正，身不直。有关写字坐姿的歌诀，有一句是这样的：“眼到桌面为一尺。”这样提法不科学，因为学生在做作业时总不可能用一把尺子去度量距离。为此要正确运用歌谣，歌诀的正确运用，可随时纠正学生书写坐姿不正确的毛病，利于教师作个别指导。方法是：当学生做作业身歪，头太低时，即让其按以上的歌诀重复做一次便可。如果还改不了，便可让其暂时用左手曲臂，手掌托脸颊，右手做作業，以保证眼到桌面“一尺”的距离。

2.纠正不正确的执笔方法。通过训练，使学生认识正确执笔的重要性，掌握正确的执笔方法。学生不正确的执笔表现在三个方面：

（1）执笔太低，太靠近笔尖。执笔太低，拇指关节突出，遮挡了书写的笔尖，学生看不到书写的字体，必然要歪着头，才能看到书写的字体，造成头向左边歪斜。

（2）执笔太紧，拇指和食指关节严重弯曲、凸出（或者大拇指和食指重叠），这样指力向掌心压，掌内不虚，指力耗费在笔杆上。

（3）笔杆没有斜靠在虎口。这三个毛病都会引起执笔不灵活，书写的笔画僵硬，书写的手容易疲劳。

纠正这些毛病的方法：

（1）执笔方位的确定：传统的执笔方法中用的“一寸”不如用“两指节”更容易感知、更容易操作。小学生中指和食指相并宽度约为2～3厘米。学生写字前边念歌诀边做动作；写字时，老师随时发现，随即纠正，马上让学生用左手中指和食指量一量执笔的位置即可。这句歌诀的优点是操作性强，利于老师检查指正。

（2）笔的选择：低年级小学生应选择HB的木杆铅笔，不要选用自动铅笔。

（3）执笔方法的训练：拇指和食指稍轻捏住笔杆（千万不可挤压笔杆）两指自然向前伸，稍呈曲状，中指第一指节在下方向上托。掌心尽可能虚，力通过五指背到达指尖，再将指尖的力送到笔尖。笔杆斜靠在虎口上。这里可以用儿歌来激发兴趣：拇指食指捏笔杆，下面中指托上来，无名、小指垫在下，笔杆斜靠虎口边。

3、注重增强学生对书写的自信心。自信心是人的一种积极的心理品质，是培养学生各种良好习惯的动力基础，更是人格的核心。缺乏自信是制约孩子健康成长的严重阻碍， “默认自己无能，无疑是给失败创造机会。”这是一位著名的军事家所说的。为了培养学生的良好书写习惯，加强小学生书写习惯自信心培养是很有必要。所以首先要给他们自信，才能让他们正确认识自己、面对自己、挑战自己。俗话说：自信是成功的第一秘诀。自信心是一个人相信自己的愿望或预测自己的愿望一定能实现的一种心理状态。那些缺乏自信的学生，将来仍会成为社会的一员，在社会中找到自己生存的空间。假如长期处于自卑、压抑的心理状态，会使他们对学习产生紧张，遇到挫折产生焦虑的情绪。从而导致思维、记忆力下降，智力水平越发迟缓。有资料表明，儿童时期的心里影响对人一生起着重要的影响。缺乏自信的他们，我想，他们很难在当今竞争激烈的社会中生存。这就需要老师在他们成长过程中帮他们一把，帮他们摆脱自卑心理。我们不要总期望着这些孩子比谁强了、比谁弱了，而是要关注他们是否比自己强了，和自己比是否进步了，只有这样比我们才会看到他们的进步、他们的努力，才会更好的树立他们的自信心。 “每名学生都有闪光点”，这是我们教师都知道的教育信条。要使学生对教师产生信任，拉近师生间心灵的距离，互相沟通，这就要求我们每一名教师都要善于发现学生在书写过程中的闪光点，激发学生的上进心、求知欲，增强其书写的自信心。

4、注重学生对书写的兴趣的培养。 “兴趣是最好的老师”，要培养学生对书法的兴趣，只有学生对书法产生浓厚的兴趣，才能使学生长期自觉的坚持练习，才能彻底矫正学生不良的书写习惯。要想培养学生的书写兴趣，我们可以开展一些活动，如：讲书法家的故事，组织学生参观书法展览，组织学生进行书法作品展览，还可开展“小小书法家”竞赛，“看谁进步大” 等活动，使学生不再觉得书写是枯燥无味的，充分调动学生对书写的主动性。与此同时，教师还应多运用激励的方法调动学生的积极性，使学生练习书法的行为和兴趣互相促进，形成一种良性循环。

总之，培养小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。汉语是我们的母语，汉字则是这一语言的文字体现，学好汉字、写好汉字对掌握语言尤为重要， 虽然，写字本身是一项枯燥乏味的劳动，但是只要我们教师肯多花点心思，多为孩子们创设条件，孩子们就会快快乐乐地学写字，并能写好每一个字。这样，孩子们就能在写字中不断成长，养成良好的品格，成为健康向上的一代新人，写出自己精彩的人生！

【参考文献】

《教育心理学》

《儿童心理学》

《小学写字教学手册》