浅谈新课程背景下如何提高小学数学教学的有效性

吴琼

【摘要】为了有效地实施素质教育和小学数学新课改，笔者结合自己多年的教学经验，主要从组织教学，做好充分的课前准备；创设课堂教学情境，调动学生积极参与，让学生乐学；重视学习方式的有效性，提高学生学习效果；课堂教学中要及时、适当的评价和反思五大方面来探讨实施小学数学教学的有效策略，扭转小学数学课堂教学一直低效的局面，提高小学数学课堂教学的有效性，切实实现小学数学新课改。

【关键词】小学数学 课堂教学 有效性

新课程实施过程中，许多学者对如何提高小学数学教学的有效性进行了一些探索，积累了经验#.如：有研究认为，选择教学内容时应该在现实生活中选择，从学生熟悉的生活实例出发，从学生身边的现实背景提炼；有的研究表明，实践与综合应用的教学应在知识领域中延伸，在教学组织的策略上应该突出主体、强调实践、渗透方法和灵活开放等。那么究竟如何提高小学数学课堂教学的有效性呢？下面笔者结合自己多年教学经验总结如下。

一、当前数学课堂教学有效性概述

1、当前小学数学课堂教学现状课堂教学的有效性是指学生对于教师讲授的知识内容的掌握程度，进而提升学生的学习成绩，课堂有效性是衡量教师教学质量的关键，课堂教学的有效性与教授学生学习有着直接的联系。但是当前众多教师的课堂教学的有效性偏低，而学生对于学习只是一味的通过做题来实现，这种学习方式大大降低了学习效果，为了提升课堂教学的有效性，教师在课堂教学中应当引导学生自觉主动地接触知识，提高学生自主学习意识、思考能力以及处理实际问能力，但是学生也必须在教师引导下主动思考，否则就算教师使出浑身解数，也无法提高课堂教学的有效性。

2、小学数学课堂教学存在的问题数学学科教学与其它课程教学不同，其是一门理论性很强的课程，并且需要学生具备很强的逻辑性思维，所以要求教师在课堂教学过程中，选择合理的教学方式，重视学生逻辑性思维的培养。虽然不同的小学生的学习方式、学习能力不同，但是当前多数数学教师并未看到学生之间的差异，采取统一教学方法对所有学生进行教学，这也导致差等生的学习热情丧失，优等生的学习优势埋没；随着新课程教学的不断推进，传统的讲课方式已经不能适应当前的课堂发展，一成不变的向学生教授教材中的数学知识，忽略学生的自主学习性，使得学生缺乏足够的自主学习空间，严重影响小学生学习数学的效率，而且教师的讲课进度对小学生的学习影响深刻，大多数教师无法正确的控制好教学进度，对于整本教材的数学内容安排不详细，重点章节讲授不完全，严重影响学生对数学理论知识的掌握。

二、激发兴趣，营造课堂氛围

小学的数学知识对于学生而言，难度并不是特别大，在主动接受知识的情况下，会有着比较良好的效果，如何让学生能够学习去，能够主动地学，这就是我们教师要花费心思的地方。我们采用一些适当并且有效的手段去激发学生学习数学的兴趣，让学生的思维和精神状态保证在一个比较活跃的状态，这样的情况下进行教学，学生对于知识的接受能力就能有比较高的效率，教学质量自然而然的能够提高。就如何激发学生的兴趣，我们可以这样做。

1、合理的设置问题，激发学生兴趣。在对于数学知识的讲解前，我们完全可以根据教材中的知识结构，设置一些相关的问题，对于小学年龄段的学生来说好奇心都是比较强烈的，这些问题的存在就能够激发学生的好奇心，在好奇心的驱使下，在课堂上他们就会对于这一部分的知识进行学习，这样通过学习以后就能解决存在的疑问，教学质量在无形之中就有所提高了。倘若能够长期的将这种理念运用下去，每节数学课学生的思维状态一直保持着活跃，他们对于数学知识的掌握自然而然就能够提高，同时也会喜欢上学习数学，能够在课堂上积极主动地回答问题，从而保证数学的成绩。通过学生积极地参与课堂的问题的回答，课堂的良好氛围也能够得到保持，学生们就更加愿意学习数学，数学的教学质量就会有所保证。

2、多媒体技术运用。多媒体技术毫无疑问可以用来激发学生的兴趣，保证课堂的氛围。很多比较适合于传统教学模式的教师不习惯于使用多媒体，但是多媒体技术的独特优势是传统教学中所无法替代的。比如在对小学数学中图形旋转以及投影三视图这部分知识来进行教学时，由于传统的教学中只是使用板书和教师的讲解，对于部分学生还是比较难以理解的，因为他们的三维空间的思维模式还没有完全建立，所以传统的教学方式仍然难以达到比较好的教学效果。作为教师的我们为了提高教学质量，我們完全可以使用多媒体技术，多媒体技术可以使用动画效果更加清晰地展现出三维的空间构造，这就可以更加直观地展示给学生看，学生们这样就能够理解得更加透彻，教学质量就有所保证。同时多媒体技术对于学生来说也是比较新颖好奇的，他们在课堂上会对多媒体投入更多的注意力，会使课堂保持良好的氛围。

3、教师个人魅力的展现。在教学中，我们的语言是否能够引起学生的兴趣，也会在一定程度上影响学生的成绩。试想一下，如果一个教师只是单纯地对课本知识读一遍，这样的课堂必定是毫无生气的，学生们也会感觉到单调乏味，难以保持对数学的兴趣，数学的教学质量注定也是比较差的。如果我们教师在课堂上适时采取一些幽默的语言，甚至于开一个小玩笑，让学生能够笑出来，这样课堂的氛围就能够有所保证。此外，在让学生进行回答问题的时候，如果回答的比较正确，我们应该赞扬一下学生，即使回答的错误也应该对他们进行鼓励，鼓励他们好好听课，这样维护了学生的自尊心，教师与学生之间的关系就拉近了很多，学生也能够从心理上开始欣赏教师，进一步喜欢我们所教授的课程，从而能够更加乐意与学习数学，慢慢地进行下去，他们的数学成绩则会得到相应的提高。对于教师而言，教学质量就能够得到有效提高。

三、结语

提高小学数学课堂教学有效性的方法还很多，希望在广大教师和学者的共同努力下，能探索出更多提高课堂有效性的方法，提高教学质量。