小学语文课外阅读教学进行时

2015-05-30 13:15檀建宅
俪人·教师版 2015年18期
关键词:书香课外阅读教室

檀建宅

课外阅读是提高学生语文能力的重要途径。引领学生体验读书的快乐,扩展阅读面,感悟生活,为终身学习夯实基础。小学生课外阅读现状不容乐观,许多学生课外阅读积极性不高,阅读面狭窄。那么,教师如何讲究策略,有效引导学生课外阅读,以实现语文课程标准提出的“培养阅读兴趣,扩大阅读面、增加阅读量”的要求呢?

一、营造温馨的课外阅读氛围是前提

读书贵在氛围。理想的读书环境应全方位设置:学校卷味悠长,教室书香飘溢,居室墨气浓郁,书包好书相伴,让阅读与陶冶随时随地进行。

1.创建“书香校园”。苏霍姆林斯基说:“学校应当成为书籍的王国。”因此,学校必须重视读书的环境建设,营造温馨的阅读氛围,让学生走进校园,耳之所闻,皆为书声;目之所及,尽为书影。学校的图书室、阅览室每天都敞开着,图书的管理制度要便于学生借阅,让学生感受到图书馆是学习的乐园,是遨游知识海洋的好场所。早晨,学生踏进校门后,广播里迎接他们的是《三字经》《论语》等中华经典;中午,广播站准时开播“美文欣赏”“读书乐”等栏目。教室、校园的墙壁上、宣传栏里,是学生自己设计、写画的经典名言、古诗词、精彩习作等。放假了,学生带回家的除了成绩报告单,还有一份优秀图书推荐表。

2.创建“书香班级”。教室是学生学习的主阵地。营造教室文化首当其冲。我们应让教室的每一堵墙、每一根廊柱,目之所及皆为名诗佳句,体现浓厚的文化氛围,力争触动学生的心灵。班级的黑板报一角开设“阅读快递”栏目,介绍古今中外优秀作家和作品,介绍文学知识、读书方法等。学生和老师一起精心布置班级图书角,不仅要装饰美化外观,还要认真挑选适合大家“口味”的好书。

3.创建“书香家庭”。学生在家里看课外书容易受到电视节目、电脑游戏等干扰,家庭环境不断影响着学生的课外阅读。教师要向家长介绍阅读带给学生的好处,介绍智慧型家长重视孩子课外阅读的经验和成果,和家长形成共识:阅读决定孩子的未来。家长转变观念后,做到少给孩子买练习,多给孩子买喜欢的书籍;监督孩子少看电视节目,少玩电脑游戏;抽空和孩子一起制定阅读计划,共同阅读、分享阅读心得。学生根据自己的爱好,布置小书房,让学生在自己营造的“读书小天地”里享受读书的无限乐趣。

二、激发浓厚的课外阅读兴趣是关键

兴趣是最好的老师。学生一旦有了阅读的兴趣,就能变“被动读”为“主动读”,变“要我读”为“我要读”。教师要采用多种方法激发学生的阅读兴趣,为学生打开课外阅读的窗口,让他们积极地投身课外阅读。

1.教师引领,诱发阅读兴趣。教师特意把自己读的书带到教室,先告诉学生老师今天读了一篇什么文章,再用生动形象的语言简介文章的主要内容,最后真切地讲述自己阅读后的收获和体会,用“现身说法”激起学生情感上的共鸣。课后,学生纷纷上来“讨书”看,我把书借给了其中一位。之后,这本书在班级里传开了。

2.树立榜样力量,延长阅读兴趣。根据学生崇拜英雄、科学家的特点,教师经常向学生介绍名人名家爱读书的故事,使学生明白以往贤良之士都是博览群书、勤奋学习的。同时,教师要在班上树立身边看得见、听得到的“读书榜样”,树立典型。教师对优秀学生认真引导,培养他们,如让他们讲故事,代替老师颂读等,充分发挥引领与辐射作用,共同营造良好的读书氛围。

三、指导正确的课外阅读方法是保障

得法者如鱼得水,无法者如瞎子点灯。好的阅读方法是打开课外阅读的绿色通道,能使学生读书收到事半功倍的效果。要根据不同的图书类型,选择阅读步骤。对于故事类的图书,可以要求学生每天计划读数篇,任务完成后给身边的人讲一讲,概括也好,复述也罢,这样故事的内容基本上就记住了;对于小说类的图书,要一个章节、一个章节地阅读、概括,读完一个章节总结一下这个章节的内容,再推测下一个章節的情节,有益于学生与作者、主人公、文本进行对话,与作者一起进行思维的旅行;对于散文类的图书,可以采用默读、朗读、背诵等方法,边读边归纳总结写作方法,并学会积累语言;对于科普类的图书,更注重引导学生对信息、对知识的搜集、提炼与整理,抓住要点记牢。

要根据不同的阅读需要,选择阅读方法。1.赏析名篇名著和其他文质兼美的文章,教师要引导学生精读,抓住重点词句、重点段落,反复阅读,仔细品味,认真摘抄,揣摩写法,活用到写作中。学生做到眼到、口到、心到、手到,边读、边想、边划、边写。2.阅读报刊、杂志,教师可指导学生采用“快速浏览——捕捉感兴趣的文章——精读”的方法,以求在最短的时间内获取更多有价值的信息。3.查找资料,则可采用“目标——搜索——泛读——精读”的筛选式的阅读方法。其实,读书并无定法,教师要鼓励学生通过各种方式进行课外阅读,做到动静搭配、劳逸结合,有效地扩大阅读面,提高阅读效果。

四、开展丰富的课外读书活动是动力

学生进行课外阅读,既希望读有所得,又期望得到别人的认可与赞许。定期、不定期举行阅读成果展示交流是激发学生积极阅读的不竭动力。我们要有计划地开展丰富多彩的读书系列活动,奖励各式各样的先进个人,使全体同学都有机会获得成功,享受到成功的喜悦。如美文诵读赛:课外读物中有大量的优美文章,鼓励学生有感情地朗读、背诵,敢于站在讲台前大方地参与诵读竞赛、获得师生好评的同学,就获得“朗读之星”称号。话剧表演赛:学生从课外读物中选择生动的故事,进行分角色表演。如读完《三国演义》之后,学生选择表演其中的故事《三顾茅庐》,能进入角色、表演得真切的学生,就被评为“表演之星”。

此外,还可举办讲故事比赛、专题知识抢答赛、图书推荐会等活动,在班级开辟 “课外阅读展示台”,展示学生的读书笔记、手抄报、报刊剪辑等,激发学生的阅读兴趣。

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