庞中方
【摘要】音乐欣赏教学是艺术的再现和创造,教师在欣赏教学中,应该在教学思想和教学方法上利用新颖的教学方法,让学生有广阔的思维空间,让他们在课堂上处于积极主动状态,激发他们进行创造性的探索、尝试和思考。只有设计学生感兴趣的课堂,学生才能真正地成为课堂的主人。
【关键词】艺术;欣赏;探索;课堂
一、定义解读
(一)音乐欣赏
音乐欣赏,即感受与鉴赏,是培养学生音乐感受能力和审美能力的一个有效途径。音乐欣赏的过程其实就是欣赏者对音乐的感情内涵进行感知、体验的过程。对照具体的音乐作品,让学生靠听觉来感受音乐形象,有效地提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力,激起学生情感上的升华 。
(二)音乐活动
“音乐活动”教学就是充分利用“活动”激发学生兴趣,形成以学生为主体的教学模式。音乐活动教学是提高学生的学习兴趣、开发学生智力、提高创新和发散思维能力的最新教学方法。
二、音乐活动在音乐欣赏课教学活动中的重要位置
培养学生的音乐欣赏能力是初中教学的主要任务之一,要让学生深入体验并获得情感,必须要学生参与活动,必须要学生“动”起来,包括让学生手动、心动、脑动。音乐欣赏能力是各个领域音乐学习的基础,只有提高学生的音乐欣赏能力,才能真正地懂音乐、理解音乐和享受音乐。
三、促进音乐欣赏教学“活”的重要策略
音乐是听觉艺术,音乐艺术的一切实践都依赖于听觉,听,是音乐艺术最基本的特征。在组织音乐活动时,我们要围绕感受与欣赏的四个方面来进行:①音乐表现要素;②音乐情绪与情感;③音乐体裁与形式;④音乐风格与流派。
(一)激发兴趣,引导创作
1.“导入者”的任务是在欣赏前激发学生的兴趣,使之具有欣赏的愿望,同时了解作品的创作背景。在这里我简单地介绍几种有效的导入方法:(1)游戏导入法,教师要善于利用音乐游戏活动激发学生对于音乐创作的思维能力。还可以让学生创新歌唱形式,激发学生的创新思维,例如变换声调,变换唱腔等。(2)故事导入法,如在设计《北风吹》这课时,我用感人至深的故事情节展开教学。让学生了解歌曲、感受歌曲,最终达到欣赏,学唱歌曲的目标。整堂课在教师创设的情境中学生学得不亦乐乎、学得更是轻松惬意。(3)看图导入法。(4)自由谈话诱导法等等,导入没有固定的模式,教师只有不断地在课堂实践中运用与摸索,才能总结出最适合的方法。
2.在音乐欣赏教学中开展绘画活动、画插图、想象画等教学活动。例如,在欣赏《苗岭的早晨》这一课时,要求学生每人都准备纸和笔,把音乐中描绘的画面画出来,并用语言来描述自己的画,整个课堂其乐融融。这样的教学既能提高学生的审美能力,还能提升学生对语言的理解和感受能力。
(二)教师要成为欣赏过程中的“协助者”
在学生欣赏时,教师应给学生设置一定的欣赏任务:选择标题、回答问题、找主题句等,使学生带着目的去欣赏。教师应从旁做好监督调控、辅导工作。
1.精心设计课堂提问
课堂提问是课堂教学使用率最高的一种教学手段。教师设计的问题要层层递进,环环相扣,要有启发性,难易适度,能为学生所理解,符合学生的水平。
2.在音乐教学中开展学生说话活动
如在七年级音乐教材《川江船夫号子》一课中,在营造出船夫们面对惊涛骇浪时刚毅果敢、坚忍不拔的形象时,同学之间讨论船夫在海上抗击时遇到的各种困难,怎样克服这些困难?鼓励每个学生都说说自己的主意和做法,并及时对每个学生的想法给予肯定和赞许。这样的教学环节设计,不仅提高了学生间的语言表达能力,同时也大大丰富和拓展了他们思维的空间,提高了欣赏的能力。
3.从分析标题着手
引导学生把握主题思想,标题和主题常常是相联系的。例如如在欣赏《春之声圆舞曲》一课时,通过“我爱跳跳舞”、“我行我秀”等各种活动,全班一起舞起了三拍子的华尔兹,从而更好地了解了圆舞曲的风格。
4.从分析器乐着手
引导学生把握重要器乐的音色所表达的情感。例如:欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》“英台抗婚”一段中,以小提琴代表祝英台,以铜管乐器代表封建势力,引导学生听这两种乐器的音色及其这两种乐器的表现力,说说你感受到的两股势力所表达出来的情绪。再有就是《楼台会》一段中,学生分析大小提琴是如何交相缠绵,如泣如诉,互诉爱慕之情的。学生兴致高涨,整节课都融入在对比,讨论中,课堂气氛尤为轻松,愉快。
5.利用对比欣赏法感受音乐
对比欣赏法就是指通过聆听、思考、深入浅出地分析作品创作与演奏过程中的对比因素,使学生主动地感受音乐、鉴赏音乐,对比是音乐家创作、表演音乐的重要方法。
(1)将不同情感的音乐进行对比;(2)将同一乐曲的不同演奏形式进行比较
(三)利用多媒体设立典型环境
1.场面教学
只有把握了场面,才能真正把握典型环境。在欣赏时,可根据乐曲(或歌曲)特点,为学生创设一定的可感情境,让他们置身其中以积累感情,从而形成动力。例如在欣赏《我的好兄弟》这首歌曲的时候,我就事先准备了有关于兄弟感情的视频片段和同学相处等一些片段,由这些片段导入这首歌曲,学生在唱的时候也很用情,都被自己的歌声打动了。男同学都站起来了,肩并肩的靠在一起,相互对着拍着好同学的肩膀唱,有几位女同学竟抽噎起来,这种气氛马上感染了全班同学,大家都跟着哭了起来。这是感动的泪水,是真诚的泪水,是希望的泪水。
2.学生模仿
教师根据教材内容特点,让分别学生扮演一定的角色。例如在欣赏管弦乐《山丹丹开花红艳艳》这一课时,先不说什么是管弦乐?先问学生是否听过这首歌曲,同学们都说“听过”,接着问“听谁唱过?”他们有的说“小沈阳”有的说“阿宝”还有的说“星光大道上的那个王二妮”,顺着学生的回答,我随即设计“模仿秀”,同學们的兴致一下子高涨起来,个个争着表演。
四、结语
学生是课堂教学的主体,教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者,我们一定要针对中学生的年龄特点,多多利用音乐活动促进初中音乐欣赏课的教学,让音乐课堂“活”起来,让学生在快乐中健康成长。