杨永兰
【摘要】随着社会的不断发展,高职院校学生面临着来自社会、家庭等各方面的压力非常大,目前我国高职学生的心理健康状况不容乐观,随着高职学生心理问题的日益突出,音乐教育在实施素质教育的过程中具有不可低估的作用。音乐欣赏教学在高职学生心理教育中的作用也将越来越重要,本文通过调查音乐欣赏教学与大学生心理健康现状、阐述音乐欣赏教学影响大学生心理健康的主要途径、并对音乐欣赏教学在培养大学生健康心理的方法进行积极探析,阐述了音乐欣赏教学对大学生心理健康的作用。
【关键词】音乐欣赏教学;心理健康;作用
当前的社会环境下,高职学生在学习和生活中往往会受到学习问题、情感问题、就业问题等多方面压力的影响,常常感到心力交瘁,十分疲惫。如何对高职院校的学生进行心理健康教育和指导,帮助他们提高心理素质,增强心理调适能力,塑造健全人格,。将音乐教育和学生心理素质健康的培养结合起来,为国家培养真正的人才,是各级音乐教育工作者在思想上、组织上应重视的问题。也是中国高等教育界普遍关注的重要课题。
笔者在本院高职学生中作了对音乐欣赏教学课程的调查:二个年级中300名高职学生进行了“音乐欣赏与心理”的抽样调查,调查结果显示:被调查者90%不同程度地表示对音乐的喜欢。
一、当前高职学生心理症状主要表现如下方面
(一)人际交往困难
主要表现为:不知道如何与人沟通,不懂交往的技巧与原则,有的同学有自闭倾向,不愿与人交往,有的同学为交际而交际,不惜牺牲原则随波逐流。不少学生因交际困难而在网络的虚拟世界里寻找心理满足,另一方面也被网络本身的精彩深深吸引,对网络的依赖性越来越强,有的甚至染上网瘾,不愿与人面对面交往,久而久之,不利于健康性格和人生观的塑造。
(二)学习动力不足
面对陌生的学习环境和全新的学习方式,感觉无所适从,生活和学习变得没有目标,心理上感到茫然,情绪低落。还有一些学生认为上职业院校没有前途,或者总认为自己考的学校不理想,有进错门或选错位的消极情绪,因此,对学习没有兴趣,产生自暴自弃的心理,缺乏进取精神。
(三)特殊群体问题
一是部分学生来自农村,他们的交际范围窄,初到学校可能会产生人际交往不适应。而在城市长大的同学,也不了解农村同学的情况,思想差异较大,于是形成隔阂。二是有些贫困学生由于生活条件和消费水平差异,会产生一定的自卑心理,性格孤僻、不合群、不愿和条件好的同学交往。有些学生自尊心较强,对他人行为比较敏感,容易使用极端方式解决问题,与同学发生矛盾。三是新生心理失衡,看到现实中的學校与他们心中所想的不统一心理会有落差。这些情绪如果得不到及时调整,便会产生失落、焦虑、抑郁等心理困扰。
(四)情绪控制能力弱
青春期青年的情绪本来就不稳定,易喜易怒,情绪爆发时很难控制,很难扭转,高职学生因恋爱所造成的情感危机,是诱发心理问题的重要因素。
(五)就业压力
高职院校的学生所面临的就业形势,使许多毕业生因焦虑和自卑而失去安全感,心理问题也随之产生。很多学生在择业其间表现出过度焦虑的状态,特别是一部分学生往往表现出眼高手低的行为,心态不端正,情绪消极,导致精神焦虑、抑郁等不良情绪。
二、音乐欣赏教学对学生心理健康的作用
音乐作为最普遍和最深入的艺术形式,在学生的成长中起着不可估量的作用。音乐欣赏教学作为高职院校的一门选修课程,形式活泼生动,内容丰富多彩,学生容易对此产生浓厚的兴趣。而音乐欣赏与人的心理关系的问题,也随着音乐欣赏实践活动的日益增多而越来越受到重视。
(一)音乐欣赏可以帮助学生调节良好的情绪情感
作为一种情感的艺术,音乐能够达到改变情绪和心境的情感效果。实验心理学研究表明,音乐作品本身所渗透的相关要素对人的心理有着极大的感染力。因此,针对学生的一些不良心理,可选用不同的音乐作品加以引导。
(二)音乐活动可以帮助学生建立良好的人际关系
音乐艺术以沟通交流的方式,推动人际关系趋向和谐。在互相交流、相互配合的过程中,同学间能够增进了解,交往能力、合作能力得到充分的发挥和提高,培养相互尊重、团结互助、协调配合的精神,形成活泼开朗、健康向上的情绪,消除自卑、孤僻、羞怯的心理。
(三)音乐欣赏教学是一种促使人格影响进一步深化的途径
在音乐欣赏教学中,有许多作品能够引起学生的学习兴趣,通过聆听、体验音乐,进入音乐家的感情世界,同时,在获得音乐美的同时感受人生、感受生活,在精神上产生共鸣, 将创作者的精神和自己联系起来,重新审视自己的价值,理性地分析自我,为自身的发展提供一个良好的背景和模板。并且也为一些自卑的同学提供了心理支持,使他们正确审视内心世界,增强自信心,缓解精神压力,以适应时代的挑战。
(四)通过音乐欣赏教材内容,对学生进行心理教育引导
在音乐欣赏教学中,教师要根据学生的兴趣和当前的心理、情绪状况等特点选择适当的、不同风格的音乐作品,引导学生正确理解歌曲的思想内容及情绪,丰富他们的感情世界。任何作品都是通过教师的语言表达来传播给学生的。老师对学生人格的尊重,本身就是对学生无言的心理辅导。在教学中,对一些性格内向,不爱表露的学生,教师应对他们特别关注,用真挚的爱,宽容的微笑对待他们的不足,努力挖掘优点,鼓励他们勇于突破自己。使学生敢表真情、敢吐直言,主观能动性得到充分的调动。
(五)通过丰富的音乐实践活动,提高学生的心理健康水平
在音乐欣赏教学中,可以通过音乐游戏或歌表演,启发学生学会调节情绪,懂得如何与同学合作、怎样对待困难和挫折。如合唱训练,通过声部、力度、音色的控制训练,让每个参加合唱的学生都能自觉地维护合唱中旋律、节奏、情绪等方面的统一要求,获得均衡协调,和谐统一的合唱效果,不仅有利于学生形成团结一致的集体观念,而且培养了他们的合作意识。
同时,通过开展丰富多彩的音乐欣赏课外活动来延续、补充和提高音乐欣赏课堂教学的实践效果。如组织和辅导学生观摩音乐会、参加学校音乐社团活动等,既激发了学生音乐兴趣,又增强了自信,也学会了与他人合作,对心理健康教育起到了良好效果。
参考文献
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