浅谈普通高等院校的考试考核方式改革

刘小庆?李萌

摘 要：高校的考试考核方式及管理过程是全面提升教育教学质量的重要环节，改革和创新考试考核方式，对于提高教学质量、培养创新型人才具有重要意义。针对学校教学工作只注重目标管理的现状，将其改革为以过程管理为主的精细化教学管理模式，注重考试对学生的激励作用。本课题将通过分析普通高校考试管理中存在的问题，分析总结考试考核体系的创新及实践，提出了相应的改革和创新的建议。

关键词：过程管理；考试考核；改革

一、传统考试以分量质，淡化学习激励功能

1.考试集中，疲于应考

普通高校的课程考试一般注重其考核作用，不顾及学生的知识接受情况及情绪，在学期中和学期末集中安排大量考试。对学生而言，往往在十几天时间里需要复习多门功课，不管能否消化这么多考试，形成考前拼命突击，考后休息，只关注分数多少，而不关注自己的错误和不足之处的情况。

2.重视笔试，忙于背书

目前，高校尤其强调笔试对学生学业成绩进行评价的重要性，因而大部分课程的考核方式仅局限于闭卷、开卷两种，其中90%的考核形式都是闭卷。这种以期末考试成绩为主，忽视学生学习过程的考核方式，助长了学生“平时松、考前紧，死记硬背、考中作弊，考后忘、只顾逛”的不良学风蔓延。

3.模式单一，能力缺失

对于大多数的高校而言考试模式比较单一，只是在期末的时候进行一次考试，大多数都是笔试，缺少对学生实践能力的考核。因此，积极进行考试改革是高校教育改革的重要内容之一，是培养高质量人才的需要。

二、以人为本调动学生的学习积极性，发挥考试激励功能改革考试方法

1.根据学生学习情况安排测试

（1）周末测试。从管理方法上进行创新，例如，在每周末的晚自习时间对学生进行上周知识测试，全面考查学生每周所学知识，查漏补缺，对考试成绩进行排名，从根本上激发学生互相赶超的好胜心理，彻底解决教学过程中只注重进度不强调质量的问题。

（2）模块考试。所谓模块考试就是将期末一次考试改变为按照课程要求的分阶段能力测试，全过程检验学生的专业能力。即按照课程要求，将每门课程具体细分成不同的能力模块，在每一模块的学习结束后，立即组织考试，检验其学习效果。

2.组织特色考核

（1）大学英语PK竞赛。引入竞争机制，以竞赛的形式，激发学生的学习兴趣，使其积极开动脑筋，全身心地投入英语学习当中。给所有学生创造机会，充分挖掘其潜能，使他们积极思考，充分发挥表现自己，特别是能为英语基础薄弱或不善于表现自我的学生提供展示自我的平台。

（2）组织学生讲课比赛。全面提高大学生对课堂教学的感悟能力，促进大学生认真听课的同时，注重对课堂讲授能力和技巧的培养，积极组织大学生讲课比赛。

（3）多种考核同步进行。全面推进口试、面试、机试等测试形式。组织讨论式教学，小组讨论成绩即作为该门功课期末考试成绩。使学生从各个角度、各个侧面来揭示基本概念的内涵和基本规律的实质，激发学生的高度兴趣，从而产生有自主性、探索性和协同性的学习。

3.因地制宜安排测试

（1）假期学习测试。在假期组织学生进行视频教学，班主任负责督促和检查。因为形式新颖，所以学生对视频学习的内容充满了浓厚的兴趣。在整个学习过程中学生培养了快速捕获有用信息的能力、快速做笔记的能力，以及对现代化学习手段的应用能力，而这些能力都是步入职场后所必备的基本能力。

（2）社会实践。富有创造性地组织学生在每个假期完成不同主题的实践活动，将了解社会与就业相结合，将社会实践与专业能力提高相结合。

学校应要求学生从实践中学习，从实践中感悟，着力提高学生的核心竞争力。在实践过程中，要求班主任对学生每天实践情况进行认真指导和深入分析，找出问题，解决问题，给出检查成绩。

通过多种多样的考核方式，切实激发学生的学习兴趣，提高教学质量，努力培养实用型人才，提高学生核心竞争力，增强学生学习的自信心，大大提高学生学习的积极性和主动性，实现“要我学”向“我要学”的转变，真正地变枯燥乏味的学习过程为参与性强、趣味多的主观能动过程。

参考文献：

[1]吴 伟.面向创业时代的研究型大学转型发展研究[M].北京：人民出版社，2014.

[2]（美）德雷克·博克.回归大学之道[M].上海：华东师范大学出版社， 2012.

（作者单位：陕西科技大学镐京学院）