微视频技术在高中数学课程教学中的应用

邬刚安

【摘要】微视频教学模式的构建是高中数学课程教学中的一大创新，在突破传统教学模式中对时间和空间的限制上，在激发学生学习兴趣上，在提高学生学习的积极主动性上都发挥了至关重要的作用.本文在对微视频技术应用于高中数学教学的作用进行分析的基础上，重点对微视频技术在高中数学课程教学的应用上应把握的要点进行详细研究.

【关键词】高中数学；微视频技术；教学手段；应用

随着科学技术日新月异的发展，计算机与网络的使用得到普及，这也使得传统的单一模式的课程教学方法已无法满足高中数学课堂的需求.微视频技术的崛起为高中数学课程教学的发展提供了契机，掌握微视频技术，了解其在课程教学中发挥的作用，并将其科学有效地应用于高中数学教学中成为当前的一个研究热点.

1.微视频技术在高中数学课程教学中产生的作用

一是形象教学难点，帮助学生克服理解障碍.高中数学在知识难度及深度上与初中数学相比都有大幅增加，微视频技术借助图像、动画形式的生动性传达，能够将难点形象化，便于学生对思辨性强、内容复杂的数学理论进行理解与消化，有利于帮助学生克服学习上的理解障碍.同时，形象化的表达增加了数学课堂学习的趣味性，弱化了高中数学理论的枯燥乏味性，让学生在领会数学独特魅力的同时提高了学习的积极性.

二是使抽象的数学知识具象化，为数学课程教学增添活力.微视频技术的应用充分调动了学生的视觉、听觉，是对传统的“双1”教学模式，即教师1本书、1支粉笔上完一堂课的重大突破，在集中学生注意力、活跃课堂氛围、引导学生积极参与思考、激发学生学习兴趣上效果显著.这一全新教学方法为高中数学课程教学增色不少，促使了教学目标的高质高效完成.

三是为数学零散知识点的整合提供方便，使学生对数学知识的接收更加系统化.高中数学知识具有连贯性，对知识的学习应当形成系统.由于课堂教学时间及教师精力的限制，知识的讲解相对比较零散，阻断了学生对知识吸收的连贯性.微视频技术的应用，很好地将教师讲解与知識梳理结合在一起，增强了学生对知识整体脉络的把握，对知识的形成过程更加清晰，使学生在对知识的系统性学习上感到更加轻松.

2.微视频技术在高中数学课程教学的应用中应把握的要点

一是微视频制作前，在教学目标的制订上要切实可行有针对性，要仔细斟酌教学方案.教学目标的制订直接关系到微视频中知识点的选取、多媒体课件及相关图片等的查找等，因此在制订时要综合考虑其科学性、可行性，从而确保微视频技术在应用上的针对性及合理性.教学目标的制订可以紧紧围绕教师和高中生两个主体展开，既考虑教师的教学计划及进度，又考虑学生的吸收能力.在教学方案的设计上，则要对学习者、教授者、学习需要、学习内容等关系进行梳理和协调，并考虑高中数学课程的较强实践性，从教育技术的角度出发，详细查找与教学知识有关联的课件、图表以及视频等.

二是微视频制作时，在教学内容的选取上要科学合理，要着重细化知识点.微视频技术在高中数学课程教学中的有效应用需要有科学合理的教学内容做支撑.将需要运用微视频技术进行辅助教学的内容进行筛选和科学选择，并在制作的微视频中突出重点及难点将能在有限的时间内更大程度地加深学生对知识的理解和把握，有效提高高中数学课程教学的效率；同时，对单凭教师讲解难以理解，而通过微视频的展示能更形象具体化的知识点要细化，为学生的理解夯实基础.

三是在微视频的录制上要保证质量，要统筹兼顾展示效果.微视频的录制工作是微视频技术在高中数学课程教学应用中的关键环节.首先，录制前，教师要与摄像人员就录制要求、录制侧重点、录制想要达成的预期效果进行有效的沟通和交流，这既为教师教学目标及教学方案的有效呈现提供了保证，又让摄像人员在对分镜头的设计、各环节摄像时间的把握上做到有的放矢；其次，为兼顾微视频的展示效果，在录制时要借助专业的录屏软件进行录制，对麦克风音量及位置的调节也要给予重视，确保录制的微视频在声、像、色上的协调统一.

四是在后期反馈上要及时跟进，要对学生的学习效果进行视察，根据实际情况不断探索完善.在应用微视频技术教学后，教师要关注学生的反馈情况，及时处理学生提出的问题，对学生的学习效果进行视察，并综合学生的反馈意见，对微视频技术在高中数学教学中的应用进行适当调整，不断完善，不断提高其应用水平，从而使微视频技术更好地为高中数学课程教学服务.

结束语

微视频技术在高中数学教学中的运用不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率，还能有效推动高中数学课程教学模式的改革，提升教学水平.微视频技术作为教学中引进的一个新兴技术，其在高中数学课程教学中的应用还处于发展初期，发展空间还很广阔，在分析其作用的基础上，把握其应用要点，将对推动其在高中数学课程教学中的发展产生重大影响.

【参考文献】

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