大学语文的写作教学方法分析

高璐

【摘要】在大学的学习阶段是充满美好的人生时期，学生能够充分发展自己的兴趣爱好与天赋才能。大学生并非是空着大脑进入大学语文教学课堂的，他们在中学阶段开始就已经积累一定程度的语文写作能力，所以我们在开展大学语文写作教学的时候就不需要使用传统模式的教学方法，否则会让学生感觉到乏味，无法提升大学语文写作教学的质量水平。

【关键词】大学语文 写作教学 方法

引言

在当今时代，随着我国科学技术的进步，特别是网络的普及，使语言表达更灵活，所以传统的教学模式和教学内容在一定程度上，已经不能够满足学生的需求。在当今时代，我们可以根据学生的心理特点和社会对大学语文写作教学模式和教学内容的需求发展等改革的有效性，从而不断提高大学语文写作教学的效率和质量，促进中国大学生汉语写作的提高。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作训练是培养学生认识世界，认识自我的过程中，创造性的表达，写作能力是语文素养的综合体现。在大学的学习阶段是充满美好的人生时期，学生能够充分发展自己的兴趣爱好与天赋才能。一个合格的大学生，掌握写作的基本知识，写作素养的基本理论，具有较强的阅读理解能力和文字表达能力，具有十分重要的意义。

1大学语文写作教学的现状

对大学语文课程目标的确立必须根据社会需求，体现“以人为中心”的法学家的职业生涯做准备，当代课程内容应培养学生的应用写作能力和专业素质，因此，大学语文课程的目标可以表述为培养和提高学生“中国质量和专业品质”的质量，中国的具体内涵包括综合运用语言应用能力和写作能力。教育部“大学语文”课程指出：“在全日制高校开设大学语文课程，其根本目的是：充分发挥人文与语文学科的基本特点，适应当代人文科学与自然科学，日益渗透到我们的国家社会主义现代化目标培养具有综合素质的高质量人才的发展趋势。”在十月的2004个国家的第十所大学，大学语文教学改革的年度会议的中国研究协会和课程达成共识：大学语文的定位为必修课，以文学审美为载体，以提高人文素养，同时注意工具性与人文性的统一。然而，在教学实践中，教师注重大学语文的“人文性”的强调，从而实现“大学语文”到“高中”。再加上功利思想的影响下，逐渐被边缘化，在大学语文课程在大学教学，课程压缩使教師关怀在作文教学过程中的教学安排，减少各专业商务写作所需的培训。在《大学语文》序言中写道：“我们的大学语文学科性质的定位，必须突破工具模式，太多的实用性，以体现人文学科的基础大学语文性质。”笔者认为高校大学语文教育是不合适的。基于学生基础的实际情况是不好的，进入大学后，为了提高专业研究和需要进一步研究的质量，在思维能力的学生，语言的理解和应用是必要的补充和提高。

2大学语文写作教学的必要性

大学生并非是空着大脑进入大学语文教学课堂的，他们在中学阶段开始就已经积累一定程度的语文写作能力，所以我们在开展大学语文写作教学的时候就不需要使用传统模式的教学方法，否则会让学生感觉到乏味，无法提升大学语文写作教学的质量水平。随着中国科学技术的飞速发展，尤其是网络的普及，使得很多的变化在我们的日常生活方式发生，在我们的工作中，我们总是有写如电子邮件，洽谈业务不断，在我们的议程写生活中越来越重要的作用。在目前网络推广，网络为我们提供了更多的沟通和重大的变化发生在写作模式，所以我们中国传统的写作模式在很大程度上，已不能适应当今社会的需求，大学语文教学要适应社会发展的需要，真正的人才输送给社会只有不断改革教学方法，教学内容，提高学生的汉语写作。在我们的大学一般都比较自由，学生可以充分享受青春，任意的写作才华，所以大学生在大学生活本身的人格。然而，大学语文教学的传统模式仍然是满堂灌的教学形式，所以在一定程度上，提高学生兴趣的厌烦，不利于高校促进语文写作教学效率。此外，随着我国新课程改革的不断深入，大学语文教师在课堂教学中更加重视学生的主体性，尊重学生的人格，根据学生的认知规律的教学，才能真正达到适当的课堂教学效率。总之，大学语文写作教学应该符合当今时代社会发展的需要，不断改革。

3大学语文的写作教学方法

⑴重视优秀作品的熏陶，激发学生的写作兴趣

汉语写作在大学教学中，可以通过优秀的作品比激发学生顽强的精神，从而提高学生的汉语写作的兴趣。“兴趣是最好的老师”，新课程标准要求我们在教学过程中首先要激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。所以我们的中文写作在大学课堂教学，可以为学生的阅读情感类的开始是文学艺术更多的优秀作品，可以是一个著名的项目，也可以是一个优秀作品的学生，并组织学生评论。这样一方面可以提高学生的参与，从而提高学生学习的积极性，另一方面，通过学生的意见和老师对学生的意见进行总结等，可以让学生深刻感受到优秀作品的好，也可以让教师对实现写作学生评语的本质，并通过课堂演讲还可以提高学生的自信心，从而不断提高学生的学习积极性。，当然，为了达到持久的效果，达到教化的目的，教师也能有一个好的课堂阅读或评论在粘合剂中的偶像，让学生在任何时间学习。总之，重视艺术的优秀作品，激发学生的写作兴趣，提高学生的汉语写作教学的效率，促进提高学生的汉语写作。

⑵以教材为本，联系实际，强化学生的写作意识

大学语文写作教学并不是盲目的，而是有一定的基础，这是大学语文教材。所以我们语文写作教学在大学，可以根据大学语文教材的解读他的作品，这样我们就可以一步一步地做，目标，不断培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。我们生活在这个社会中，大学语文在很大程度上写的是服务社会，所以在今天的社会，我们中国人在大学写作教学结合现实生活，当你需要讨论的话题和文章的写作，这样可以减少语言文字与我们的距离生活，也有助于提高学生的汉语写作实践能力，促进学生适应社会发展的需要。

随着我国新课程改革的不断深入，我们中国的大学写作教学，应以学生作为课堂的主体，教师为指导，所以我们汉语写作教学，教师可以根据学生的心理特点和教学的个性特征。首先，根据心理学家的研究表明，大学生一般集中时间为45分钟和60分钟，所以在我们的大学独立的大学写作班语文写作教学，以便你能及时转变学生的注意力，从而不断提高课堂效率。同时，汉语写作在大学教学中，教师应该关注学生的心理健康，在学生的情感不高，教师可以利用各种手段来提高学生的兴趣，从而提高学生的学习积极性。例如，我们可以利用多媒体播放一个有趣的视频，或者更令人兴奋的音乐，所以你可以放松学生的情绪，让学生的精神始终保持年轻状态，从而不断提高课堂效率。最后，大学生在很大程度上汉语写作是要服务于社会，因此在教学过程中，教师可以对学生就业的考虑，学生会在学生中的一些写作技巧，如社会办公室需要更多的兴趣，从而提高学生的认同感，从而提高学生的学习兴趣，培养学生的写作意识。

⑶灵活运用多种教学手段以及教学方法，提高学生的写作兴趣

①在上课之初，做写作前的指导

学生的写作，让学生修改，并可根据实际需要，当今社会对写作的实际需求，对学生的写作方向，因此，写作教学是大学语文写作教学是非常重要的一个环节。写作教学主要包括几个方面，一个是写作的注意事项，另一个是写作内容，写作等注意事项主要包括：主题，切入点，材料，结构等，书写的内容主要包括：避免空，不仅要有丰富的内容，查看等也有了一个新的有说服力的，通过这一环节的指导等，可以初步让学生建立写作的思维，提高学生的文章质量。

②精心组织课堂讨论等，拓展学生的写作思维

学生的写作能力包括学生的观念，观念等，使学生的写作能力具有抽象性，所以说。我们对学生的写作教学中，可以采用多种手段，让学生的思想不断得到升华和提高学生的写作水平。我们可以精心组织课堂讨论，让学生充分自由讨论的一个话题，让学生的思维碰撞不断，让学生可以从不同的角度构思和想法的文章，这样可以让学生清楚地看到他们在写作中的不足，并在思想的碰撞，让学生写作不断拓展思维，这有助于提高学生的写作水平的提升。

③利用多媒体等多种手段培养写作习惯

写作能力的提高最根本的还是写作实践，但对大多数人来说，写作不是一件容易的事，所以很多学生不想写，从而在一定程度上，禁锢了学生的写作水平的提升。所以，汉语写作在我们的大学教学，教师可以结合学生的特点，采用多种方式进行教学，提高课堂教学的新颖性，提高学生的写作兴趣，培养学生的写作习惯，从而不断提高学生的写作能力。随着科学技术的进步，例如，我们可以承担大学语文与写作教学多媒体的帮助，这个PPT式教学模式，可以带来很多新鲜的学生，从而提高学生的写作热情。同时，我们也可以利用多媒体使学生优秀作品展览，从而提高学生的自信心，促进学生写。只有这样，意味着更多的利用多媒体促进学生写的，在某种程度上，也可以培养学生的写作习惯，从而提高学生的写作实践，提高学生的写作能力。

④改革讲评方法，多角度评改学生习作

学生的优势，扩大优势，这样可以在一定程度上，提高学生的写作热情。此外，我们都知道，好的作品进行修改，但如果我们不知道如何修改自己的工作，相信再美的玉也雕刻出美丽的光辉篇章。所以我们在评价学生的工作，好尽可能，尽可能评价的角度不同，这可以让学生感受到教师的尊重，也可以让学生真正感受到自己的写作，从而不断提高，不断提高学生的写作水平。

（4） 大学语文的学习要强调老师的精心指导

对于大学生而言，在课堂之外的语文学习与组织方面非常松散，只要是学生自己到报刊亭买一本书来看，或者是写几篇的日记都能够蒙混过关，现在我们的生活完全进入了微博和微信主导的时信息代，学生要想从网络上学习到有益的语文知识，他们首先面对着学习素材的选择问题。在网上也涌现出了以韩寒为代表的一大批年轻作家，他们的文章对大学生语文的学习很有帮助。但是同时在百度贴吧以及其他大大小小的论坛里面，也同时充斥着各种低俗的网络文学，如果我们没有对学生进行足够的指导，告诉他们甄别内容的方式，他们就有可能对一些不雅的网络用语进行模仿，甚至在自己的作文中加以应用，这样的实践环节不仅不能传承中华优秀的传统文化，更是将他们的审美观引入了歧途。因此在大学语文教学过程中应用做合一思想必须建立在老师精心指导的基础之上。

（5）大学语文学习要重视对中华文化的传承

传承中华传统文化的教学思想，早在解放前就被提出了，并广泛应用于当时国内的教学中，当时的很多高等学府贯彻“继往开来”的理念，有效的提高了学校的教学水平和学生的实践能力，进而培养出一大批优秀的知识分子，为我国的生产力发展做出了巨大的贡献。传承中华传统文化理念在当时的大学语文教学中应用广泛，将中文的“古典美”与“现实美”发挥的淋漓尽致，并极大程度上推动了我国大学教育的发展，促进了教育体系的完善。

然而，在文革之后开始的新时期大学教育，更多的走向了应试教育的道路，社会各级对大学文凭和考试成绩的追求完全超过了对教学理念的坚持，我国的大学语文教育也走进了背书、默写、考试的怪圈。这几年来，随着经济的发展与社会的进步，人们逐渐意识到了应试教育的缺陷，国内各高校也始终在摸索过程中逐渐建立适合学生长远发展的教育体制。可以这么说，新课改背景下的传承中华传统文化理念让传统的大学语文焕发出全新的生命力，并插上了腾飞的翅膀，从而走进了我们的生活，融入了当今的社会，并给目前国内停滞不前的义务教育改革带来了一丝生机与希望。

结束语

以实施素质教育来带动学生综合能力的提升是当今大学阶段语文教学的核心主导思想。传承中华传统文化正是在这样的义务教育的环境下构建起来的。教育是既为社会发展服务的，也为人的发展服务，它不能脱离社会历史和现实，因此，大学阶段的语文教育既要面向未来，更要承接过去，成为学生们在社会生活不可或缺的组成部分。古代教育家孔子说的好，三人行必有我师，因此对于大学生而言，语文学科的知识积累应从和其他人的接触中学，从和同学的互相交流中学，从网络的优秀文章中学，这些方法都有利于学生语文实际应用能力的提高。

由于大学语文写作教学在中国的各种原因，仍然采用传统的教学模式已不能适应社会的发展，所以为了符合我国新课程标准的要求和社会发展的需要，本文对大学语文写作教学方法的看法是本文的讨论，希望有助于促进我国大学生英语写作水平的提升。

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