初中英语教学中合作学习模式初探

曹泗贤

摘要：近几年来，由于国家经济的发展和国际交流的频繁，学校越来越重视英语的教学，目前，英语在教学内容、教学方法和教学模式上都有很大的改进，学生的成绩也有了很大的提高，但是随着教学内容的深入和新课表的实施，英语的教学理念还需要进行改进和优化，本篇文章主要是对英语教学中的合作学习的教学模式进行探究，并给出了相应的建议。

关键词：初中英语；合作学习模式；探究

【中图分类号】G633.41

一、 合作学习模式的概念

所谓的合作学习，指的就是在实际的教学过程中，教师要结合学生自身的教学需求，并以学生自身的特点和实际情况为教学的出发点，树立学生的主体的学习地位，并且教师要对学生的小组合作的学习进行指导。在学生进行英语的学习过程中，引入合作学习的教学模式，不仅可以培养学生对英语的运用的能力，还可以提高学生进行团队合作的能力，从而TIGA英语的教学效果。

二、 目前，在英语的教学过程中，进行合作学习的现状

由于传统的教学模式注重的是学生的考试和成绩，虽然国家素质教育的提出，对应试教育的思想有了很大的改善，但是由于当前的教育体制的影响，分数在学生的升学过程中还是起着决定性的影响，所以在倡导素质教育和全面发展的方面，还存在很大的阻力。虽然合作学习的教学模式对学生的英语学习产生了一定的影响，并且在学习的过程中，让教师和学生都体会到了在快乐的同时掌握知识，但是由于合作学习的因素，在短时间内并不能提高学生的学习成绩，并且，在全校甚至全国的范围内，依然是依照分数的高低进行名次的划分，所以，由于合作学习的模式没有显著的成果，就容易导致学生认为这样的学习方法对自己的成绩的提高和进步不利，从而导致自己的成绩更加落后。即使教师对合作学习进行了任务的布置，但是由于大多的学生对这样的教学模式并不感兴趣，所以学生完成任务只是为了应付差事，并没有积极投入到合作学习当中，从而，这样的教学模式就成为了走过场的形式，根本不能起到应有的效果。

三、 合作学习的教学模式对于英语教学的重要性

从目前初中生的英语的学习情况来看，英语基础学得不扎实、不深入，这样的学习情况导致初中生的英语水平还有不较高的提升的空间，而在初中阶段对学生的学习态度和学习方法进行培养是非常重要的阶段。并且合作学习可以促进学生之间取长补短，通过互相学习的方式来增加知识的掌握，从而促进学生的共同发展。所以，要把握好初中阶段英语的学习，积极应道学生进行合作学习，从而让学生对英语的学习拥有比较好的学习态度和学习方法。在实际的教学过程中，教师要根据学生实际的特点和对英语水平的高低，把学生分成不同的组，在课堂上创设不同的情景，让学生进行小组的讨论从而得到正确的结果。这样，通过合作学习的方式不仅可以提高学生对英语的运用能力，还可以提高学生对英语学习的积极性。并且合作学习的模式还为学生之间的交流提供了一个很好地平台，使学生在交流的同时增加了英语的运用，还促进了学生之间形成良好的友誼。

四、 进行合作学习的措施

4.1进行合理的分组

在进行合作需哦西之前，教师要根据学生的特点和学生的英语水平进行合理的分组，可以把性格特点比较接近的学生分在一组，并且可以根据他们之间共同的兴趣点来进行讨论点的设置，这样可以促使在讨论的过程中，学生积极发表自己的看法和意见，并且要合理的结合交流和合作，实现优势的互补。学生之间通过交流和合作，可以在和谐的氛围中学到知识。

4.2对交流的内容进行合理的设置

由于初中阶段学生的英语能力比较差，所以让师生之间和学生之间进行流畅的交流还是存在一定的难度，所以，教师在进行合作教学的过程中，要根据学生的英语水平和实际语言表达的能力进行交流内容的设置，从而让学生可以进行顺利的交流，并且在交流额过程中感受合作学习的优点。若是教师安排的人物难度比较大，这样就就导致了学生尽管是通过合作的方式依然不能完成教师制定的任务，呢么，学生就很容易产生失落的情绪，这样就会导致学生产生畏惧和怀疑的学习情绪，这样不仅会打击到学生的学习积极性，还会对合作学习的开展产生一定的难度。

4.3激发学生参与英语学习的积极性

学生是否具有学习的积极性，直接关系到英语学习成绩的好坏，同样，对于英语的学习也是同样的道理。若果学生对英语的学习有非常强的积极性，那么强烈的好奇心和求知欲就会驱使学生主动地投入到英语的学习中去，做到勤学好问的状态，久而久之，学习成绩就会有明显的提升。

五、 结束语

在英语的教学过程中，到目前为止依然没有发现一种十全十美的教学模式，当然合作学习的教学模式也不是没有一点瑕疵。在教学过程中，教师要尽量避免那些瑕疵，所以教师要根据具体的教学内容和教学要求来制定合作学习的教学模式，例如教师可以创设相应的教学情境，适合学会英语能力的展示和发挥，这样才能调动起学生的积极性，让学生在合作学习过程当中体会到学习知识的快乐，从而增长学生的坚实，提高学生进行英语学习的学习效率。并且教师要在教学过程中遇到的问题进行及时的总结，并且对不合理的步骤进行改进和完善，从而更好地发挥合作教学模式的意义。

参考文献

[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[S].北京师范大学出版社，2001（7）.

[2]王美英.提高初中英语教学中小组合作学习的实效性刍议[J].中学生英语（初中版），2010（32）.