试析小学美术教育中学生素质能力的培养

王娇

【摘要】德智体美劳是对人的素质定位的基本准则，美术教育作为素质教育的重要部分，体现人的思想和人格。小学美术素质教育注重培养学生的想象力与创造力。小学美术只有紧密贴合素质教育的背景，才能彰显其重要作用。在当前美术教育改革的大好形势下，顺应时代要求，提高小学生美术素养，最终提高学生的综合素质和能力。

【关键词】小学美术；素质教育；重要性；改革

在新课改的环境下，美术教育的观念发生了重大的变化，提出教育形式要从“填鸭式”的教学转变为学生主动的学习。学生主动的学习美术，需要在教师的引导下探索美术领域，现在的美术教育不仅仅被认为是“画画儿”，而是一项融合了绘画技艺，艺术欣赏，人文熏陶的具有内涵的素质教育课程。信息整合的能力，现代科学技术的应用这些都要求学生的综合素质需要提升。需要以素质教育为前提进行美术教育。美术教育为素质教育提供了美的熏陶，创造性思维，丰富的审美感受，高雅的生活情趣。素质就是知识加能力，再加上能使知识和能力发挥作用的动力品格——做人。素质不等于知识加技艺，它是人的品格、智力、智慧、能力的综合。从事美术教育教学工作两年来，在对学生的美育过程中，只注重了对学生的知识与技艺的培养，而忽视了学生的智力开发与思想品德教育。

一、在美术课堂上培养学生的想象力与创造力，发散思维

江泽民说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”没有创新，就谈不上发展与进步。美术教学来说，没有创新，就不会有美术人才。发散性思维 —当今社会创造性人才必备的思维方式。需要举一反三，灵活多变的多维性思考习惯和创造能力。发散性思维是对同一个问题产生不同的想法和解决方法。当今的美术教育强调观察、体验、思考、表达、评论等方式，正符合培养创造力—发散性思维的基本要求。培养发散思维是培养想象力与创造力的前提。

鼓励学生大胆想象，突破对传统物象的描摹，创造出属于自己的语言。每个儿童都有强烈表达自己内心所想的欲望，我们要正确的引导，而你是束缚他们的思想。避免把学生培养的千篇一律，仿佛出自同一个模子。鼓励学生大胆想象，不用担心与众不同，鼓励学生表现出自己的特点。在美术教育中，教师根据儿童的不同特点，因材施教，因势利导激发学生的想象力与创造力，在开发学生天赋的基础上进行素质教育。我们可以从以下几个方面发散学生的思维：加强学生的动手能力，提高画画的积极性。二十一世纪是信息膨胀的时代，提高整合信息的能力也很有必要。现代科学技术的应用也是发散思维的重要手段之一。教师们应该与时俱进，将多媒体信息技术及各种现代化教学手段与美术教育相结合，改變传统的教学模式、将枯燥，抽象化的理论知识直观化、生动化，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。

二、美术教学与思想道德素质教育相结合

美术教育着眼于对美的事物的表现，追求高尚的道德情操，与思想道德素质教育的最终目标一致。美术教学中以德育为引导，提高学生的美术基础知识和审美能力，同时提高学生的素质，使他们具有高尚的道德。“师者，传道，授业，解惑也。”传道是第一位的，学生不仅要具备文化知识。还要有良好的道德品质。

让学生在美术课堂上学会做人的道理。对美术教师来说，爱护和发展学生良好的心态个性，无论他们将来从事什么专业，应该先学会怎样做人。如在学习《我和我的伙伴》这个单元时，让他们认识到应该和小伙伴和睦相处，团结友爱。面对那些思想性不太明显的教材内容，要下大功夫备课，充分了解教材特点。我在讲授《雨来了》这课时，联系雷锋叔叔的感人事迹，没有带伞的同学可以一起撑伞。强调不仅同学之间要助人为乐，见到需要帮助的人也要乐于帮助。

交给学生完整的理性的、健康的、崇尚的符合艺术客观规律的审美知识，是教师在教学中所担负的使命。教师要对学生进行良好的思想道德教育的同时培养他们丰富的创造力和想象力。