加强校园文化活动与思想政治理论课的结合

程文

【摘要】在民办高职院校中，整合学校丰富的校园文化活动及思想政治理论课资源，将校园文化活动与思想政治理论课有机结合，扬长避短、相互促进，在培养学生综合素质方面形成合力，对充分发挥思想政治教育的育人作用具有重要意义。

【关键词】民办高职院校;校园文化活动;思想政治理论课

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出坚持以人为本、全面实施素质教育是改革发展的战略主题，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。人才培养的质量最终要体现在培养对象的能力和素质上，在社会发展日新月异的今天，提高学生的综合素质，必须不断探索思想政治教育的新模式、新机制。在民办高职院校中，整合学校丰富的校园文化活动及思想政治理论课资源，将校园文化活动与思想政治理论课有机结合，扬长避短、相互促进，在培养学生综合素质方面形成合力，对充分发挥思想政治教育的育人作用具有重要意义。

一、民办高职院校校园文化活动与思想政治理论课相结合的必要性

随着改革开放的不断深入，高校思想政治教育工作面临着许多新形势、新问题和新任务。同其他层次院校的思想政治理论课教育教学相比，民办高职院校由于学校的体制机制不同，使学校在整体文化上形成一定的差异。这种差异在学生的学习生活特点、学校的校园文化氛围及课堂教学的各方面都有体现。

1、相比于其他层次的学生群体，民办高职院校的学生学习生活有自身较为明显的特点。随着年龄的增长，青年大学生对事物的认知开始从具体到抽象转变，已经基本形成自己的人生观、世界观、价值观。民办高职院校由于生源的层次，学生普遍理论基础较为薄弱，对理论的学习普通缺乏兴趣，他们不对于书本知识的学习往往不甚重视，而是更关注一些实际的活动，对各种各样的校园文化活动比较感兴趣。这使得民办高职院校中，校园文化活动的丰富活跃和思想政治理论课的兴趣缺乏的窘境形成较为明显的对比。

2、民办高职院校校园文化活动需要思想政治理论课思想理念的指导，思想政治理论课课堂教学需要融入校园文化活动丰富多彩的实践形式。高职高专院校校园文化活动的通常种类丰富，覆盖面广，社团活动通常很具有特色并且特别活跃。学生们普遍热爱组织和参与各类校园文化活动，热情和积极性较高。无疑，这方面恰恰适应了社会发展的需要，有利于学生们通过参加校园文化活动建设，培养各方面的素质和能力。良好的校园文化有助于学生各方面素质和能力的提高，然而，仔细审视目前民办高职院校的校园文化活动，很容易在热闹的形式中发现其存在諸多的不足，有些方面甚至较为严重。十分明显的表现有活动目的不清、活动内容和方式较为单一，校园文化活动的档次偏低。究其原因很重要的一方面是指导教师匮乏，很多校园文化活动由于得不到专业老师的指导，多数校园文化活动以文艺性、体育类为主，很少能与大学生专业知识学习和人生发展目标紧密结合、“无缝”对接，知识性不强，活动的层次不高，娱乐性、快餐性、浅薄化等现象明显。活动水平参差不齐，相当多的学生社团活动呈现出数量较多、而层次不高、娱乐活动频繁而科技类和专业实践类活动难见。校园文化活动目的不清，活动内容方式相对单一，缺乏新意，学生在活动中“自娱自乐”，活动缺乏生命力，甚至刚创办就走向衰亡。

而对于思想政治理论课来说，民办高职院校的学生往往表现得兴趣缺乏。学生的生源层次和理论基础固然是一个直接的影响因素，然而教师角色固化、教学手段落后、教学形式单一，不能不说是另一个重要原因。由于历史原因，思想政治理论课程还存在着内容较陈旧，在一定程度上脱离生活实际，抽象性较强等问题，使得该课程较难吸引学生兴趣，教学效果差。以简单灌输为特征思想政治理论课的传统教学模式，使得老师在台上讲，学生在台下做自己的事情，老师无法了解学生的整体听课情况。满堂灌容易在大学生中产生逆反心理，收效甚微，难以适应改革开放和高等教育不断发展的需要。

3、加强校园文化活动与思想政治理论课的结合，对于提升民办高职院校思想政治教育的效果，有其相当的必要性。民办高职院校在资金、师资和其他各方面的条件相对不足，无疑是造成校园文化活动和思想政治理论课相关问题的重要原因之一。从各方面加大投入，无疑是解决问题的非常重要一环。然而对民办高职院校来说，在有限的投入中，有效整合各方面已有的资源，无疑具有更直接、更现实的意义。

二、民办高职院校校园文化活动与思想政治理论课相结合的可能性

校园文化活动与思想政治理论课都是对学生进行思想政治教育的重要渠道，分别以不同的途径和方式，对大学生的成长成才发挥着重要影响和作用。思想政治理论课的思想理念能够对校园文化活动的目的和方式提供重要的指导，校园文化活动能够增强学生对思想政治理论课的理解及增进学习的兴趣。

1、思想政治理论课能对校园文化活动提供重要的指导。思想政治理论课是对学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道。思想政治理论课在学生人生观和价值观的正确形成过程中居于核心地位，其要旨在于是培养培养良好个性和健康人格，提高大学生思想道德素质和法律意识，帮助学生树立正确的人生观、价值观和道德观，注重培养学生不断完善自我的能力。

可以说思想政治理论课的思想和理念是校园文化活动的灵魂，有灵魂的校园文化活动才能真正起到育人的作用。发挥思想政治理论课的思想和理念，加强校园文化活动的灵魂建设，能为校园文化活动的举办内容提供了更多符合时代发展的主题思想和内容支持。能够指导校园文化活动开展社会实践主题突出，富有鲜明的时代特色和深刻的现实意义，探索以社会热点、专业背景、地方需求为导向的社会实践活动模式，切实增强实践育人效果。比如指导校园文化活动通过社会调研、课题研究、科技创新、创业立项、教学实践、公益活动、挂职锻炼、志愿服务、校友寻访等为内容来开展。

2、校园文化活动对学生学习思想政治理论课具有良好的促进作用。校园文化指以校园为空间，在长期的办学活动中形成的物质文化、制度文化和行为文化，是高校生活方式的总和。校园文化活动是校园行为文化的内容之一，是校园文化的一部分。是指除日常课堂教学工作以外，有组织的第二课堂形式的校园活动。主要内容是通过团委、学生会及各类社团组织在大学生中开展形式多样的校园文化活动。“高校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展，加强和改进大学生思想政治教育，全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。”（共青团中央.关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见.中国教育报，2004-12-30.）

校园文化活动作为大学校园的第二课堂，是我们的“活动育人工程”，为高校思想政治教育提供了展示的平台。校园文化活动使得思想教育活动利用喜闻乐见、活泼生动的组织形式更加鲜活地展示在学生面前，避免了过于枯燥的授课所带来的厌烦情绪。通过各种校园文化活动，使学生在这种良好的氛围中熏染，让校园文化活动的精神不自主的成为个人的思想和行为。

在知识的平面拓展层次上，校园文化活动可以巩固和加深第一课堂所学知识。当校园文化活动需要利用第一课堂所学来指导其完成时，学生就会充分地调动自己的知识储备，这无疑会强化、加深对课堂知识的理解。在知识的立体建构层次上，校园文化活动会促使学生将已经巩固和融通的知识运用到实践之中，使学生的知识结构得到检验和完善，从而收获新知。理论只有联系实际才有生命力，第一课堂的知识通过调研实践、学生竞赛等校园文化活动方能日臻完善与成熟，构建为适应时代、社会发展需要的能力体系。校园文化活动对理论知识的延伸和补充最重要的就是使学生实现了知行合一。积极开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐等校园文化活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活動之中，有利于形成理论与实践的良性互动，引导学生追逐学术发展的前沿，培养学生的创新精神和创新能力，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。

三、民办高职院校校园文化活动与思想政治理论课相结合的机制

校园文化活动与思想政治理论课教学的结合应统筹规划、合理布局。要想充分实现校园文化活动和思政课理论教学效果的相互促进作用，有效整合资源，必须建立相关体制机制的保障。校园文化活动与思想政治理论课教学相结合的管理与建设，需要统筹规划，建立专门的管理机构，在专项机构的领导下各部门之间分工明确，相互交流合作，及时反馈问题，共同促进高校校园文化的发展和思想政治理论课教学效果的提高。

1、建立党委统一领导、校院长为主实施，各部门各负其责的全面落实的领导体制。改进大学生思想政治教育是一项系统工程，横向涉及学校工作的方方面面，纵向涉及学生成长的整个过程。因此，建立一个党委统一领导，党政齐抓共管、专兼职队伍结合、各方面紧密配合的、能从宏观上支持、协调的教学领导与决策系统就显得特别的关键。必须建立党委统一领导、校院长为主实施，各部门各负其责的全面落实的领导体制。

比如成立 “加强和改进校园文化活动及思想政治理论课工作领导小组”。下属学生处、院团委、校外教学办公室、思想政治理论课教研室四个实体部门，主任委员由分管学生工作的院党委书记、副校长担任，副主任由这四个部门的负责人单位，委员由各学部分管学生工作的领导担任。

协调管理思想政治理论课教学和学生校园文化活动管理工作，解决思想政治理论课教学与校园文化活动各自为政、“两张皮”的问题，同时也克服了思想政治教育与日常管理、实践教育相对独立，难以渗透、融合，难以将思想政治教育贯穿在教育全过程的弊端，从体制上形成了齐抓共管的教学领导新格局。

2、结合思想政治理论课的理念和思想，做好校园文化活动的顶层设计。校园文化活动的顶层设计，主要解决特色校园文化活动体系的价值取向、目标、步骤等问题。顶层设计必须要结合思想政治理论课的理念和思想、结合学校办学特色、结合学校学生实际实现可持续发展。校园文化活动只有在顶层设计的基础上达到统筹规划、合理布局、创新特色，才能使广大师生在活动中感到赏心悦目、心旷神怡，在求知、求实、求是中得到潜移默化的教育和启迪。同时，校园文化活动需加大投入、全员参与，在制度设计和活动数量上下足功夫。

3、整合师资力量，一方面发挥思想政治理论课教师的指导作用，弥补校园文化活动指导方面的不足，另一方面发挥学管教师的作用，促进思想政治理论课课堂教学模式的改革。

校园文化作为学校教育的重要组成部分，首先要保证正确的政治方向，一方面需要发挥高校党团组织的作用。职能部门要在政治上对校园活动予以支持和指导，引导校园文化活动健康发展。另一方面要充分发挥思想政治理论课教师在校园文化活动中的指导作用。通过各种激励措施，让思想政治理论课教师积极主动参与学生活动，有针对性地对学生活动进行引导，提高活动的思想性和目的性。思想政治理论课教师可兼任辅导员或学生社团的指导老师。一般来说，我国高校的思政课教师都具有一定的马克思主义理论素养，是坚定的马克思主义者，能够坚持正确的政治方向，具有较强的政治鉴别力和政治敏锐性，带着深厚的理论功底从事实践性很强的辅导员工作或社团活动的指导，可以起到非同寻常的作业。一方面，他们能从理论上解析马克思主义科学性，引导大学生坚定对马克思主义的信仰、对社会主义的信念，增强对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任。另一方面，他们又能从理论上解析现实中的各种现象与挫折，指导大学生在形形色色的社会思潮中做出正确的选择，帮助大学生解决学习、生活中遇到的实际困难，成为大学生健康成长的指导者。同时思想政治理论课教师在指导学生的过程中，增进了对学生的生活状态、学习状态和思想状态的了解，对于教师在课堂教学中的能结合学生实际，有针对性的进行教学，能起重要帮助作用。

参考文献：

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基金项目：广东省高职院校文化素质教育教学指导委员会2013年度教育科研课题“高职院校思政课教学模式改革研究”（项目编号：WHSZQN021）