行动导向式教学方法浅谈

窦楠

【摘要】职业教育是国民教育体系的重要组成部分，而就各职业院校现状，高等职业教育质量不容乐观。深化高职院校的体制机制改革、创新职业教育方法和模式，成为重点思考和探究的问题。行动导向式作为一种以学生为主体、以行动为导向的教学方法，解决了教学难的现状，且实现教学一体。本文结合完整行动的6个阶段，以磁阀的连接为例，阐述行动导向式教学方法的开展和实践。

【关键词】职业教育;行动导向式;完整的行动;磁阀连接

0  引  言

目前职业教育现状：生源素质的逐年降低导致学生学习困难、厌学、目标不明确^[1]，传统的教学方法不能最大限度调动学生的积极性，因此，针对职业教学的特点，引入新的教学方法。行动导向式教学是一种不同于传统课程体系教学的新兴教学方法，是面向21世纪的德国的“双元制”职业教育中诞生的一种新的课程方案。

本文首先介绍行动导向式教学方法的基本概念及其影响因素，然后以磁阀的连接为实例详细阐述行动导向式教学方法的完整行动的6个阶段，并将教学效果与传统教学方法进行对比。

1 行动导向式教学方法的基本概念

1.1定义

行动导向式教学方法是基于建构主义理论，以培养学生的综合职业能力（即方法能力、社会能力、专业能力、个人能力）为宗旨^[2]，将教学过程完全置于某一职业岗位（群）的工作过程之中，按照这一特定岗位（群）的工作程序，完成特定的行动项目，最终形成行动产品的学习模式^[3]。

1.2影响因素

行动导向式教学在大多数职业院校很难普遍、广泛地开展实施起来，源于其影响因素^[4]较多，主要有六个：（1）完整的任务;（2）行为体系化的过程;（3）学生自身;（4）教师角色的改变;（5）组织方式;（6）一体化的专业教学场地。

2 完整的行动

2.1 完整的行动的6个阶段

行动导向式教学方法必须通过完整的行动的6个阶段（也叫“六步教学法”）逐一执行。如图1。

1. 认知（O）阶段。学生要完成教师布置的一项任务，必须对任务有整体的认识，包括任务目的、需要掌握的信息、完成任务大概的步骤等。

图1 完整的行动的6个阶段

1. 资讯/信息（I）阶段。学生需要收集信息，确定完成任务所需的人力资源和设备等，制定工作计划^[5]。
2. 计划（P）阶段。在完成任务过程中，必须制定计划。在计划中考虑完成该任务的常規方案的步骤及时间人员分配，除此还要考虑其余创新方案。
3. 实践（D）阶段。根据前期咨询的信息以及工作计划，开始按照预定步骤进行实施。在这个过程中，面临到实际问题，各组要采取具体措施解决问题，这就需要组内成员的协商和讨论。
4. 检查（B）阶段。此阶段是对实践结果的检查，包括组内成员的互查、组与组之间的互查、老师对学生实践情况的检查。
5. 评估/反馈（R）阶段。任务完成后，每组都要在其他各组和老师前进行各组任务完成的成果展示。

2.2 以磁阀的连接为例

下面以磁阀的连接为例，阐述完整的行动的6个阶段在实际教学中的应用。如表1。

3 行动导向式教学方法与传统教学方法对比

根据调查研究显示，学习方法的不同对学习效果有着直接的和决定性的作用。如表2。

表2 学习方法与学习成果关系图

行动导向式教学方法较传统教学方法，刚好具有“做”的特点，且有以下优势：（1）任务明确，目标清晰，所有的工作围绕任务展开;（2）完成了教师角色的改变：教师是学生咨询和讨论的伙伴;（3）充分调动了学生学习的积极性、激发了学生学习兴趣。

表1 磁阀的连接的完整行动

4 总结

行动导向式教学方法解决了传统教学难的问题，开创了教学方法的新领域，这使得职业教育老师不仅必须掌握巩固的专业理论知识，还要结合实训场地、实验设备，熟练的操作技能，设计出能够充分调动学生积极性、以任务项目为驱动的引导

文。职业教育者任重而道远！

参考文献：

[1]郑义丰.职业教育课堂教学中行动导向式教学模式的应用探究[J].学园（教育科研），2012，15：190-191.

[2]李丽.浅谈行动导向式课堂教学模式在职业教育课堂教学中的应用[J].职业时空，2011，03：55-56.

[3]郑欣.行动导向式学习法初探[J].职业教育研究，2008，03：112-113.

[4]Thomas Pachtner.行动导向式教育教学法培训资料.2012.

[5]肖天非，杨德校.浅谈行动导向式教学法[J].职业，2013，08：103-104.