培养和激发学生学习英语动机的途径浅探

李妙霞

【摘要】什么是学习动机？它与学习效果有怎样的关系？对于英语这门学科，要如何培养和激发学生的学习动机？本文从激发学生学习英语的兴趣，制定恰当的目标，培养学生的自我效能感，培养学生进行正确归因，制定明确目标，合理进行物质奖励与表扬等六个方面，通过结合教学的一些实例进行具体论述，以求抛砖引玉。

【关键词】学习动机 制定目标 自我效能感 正确归因

英语这门学科，对于中国学生而言，不是母语，也没有具体讲英语的环境，如果没有从小培养学习英语的习惯，相当一部分农村学生一进入中学，都会觉得英语是一门望之生畏的学科，学起来兴味索然，有些同学则干脆把它打入“冷宫”。因此，培养和激发学生学习英语的动机就显得尤为重要。下面笔者就本人在这个方面的一些心得与大家共斟酌。

一、培养“好奇心”，赢在兴趣

兴趣是英语学习的最好的老师，也是学习的最大动力，学生学习兴趣越高，他们学习的积极性就越高。而对于大部分农村学生而言，笔者认为最佳阶段是在七年级，因为七年级是承上启下的阶段，他们对什么都很好奇，特别是英语，是一门新的学科，这时候能够抓住时机，培养和激发他们的学习动机就显得特别重要。因此，笔者认为，英语课的第一节，不应马上讲授新课，而应让学生先看一看整本书的设置，如：第一部分是“Guide to Project English”，把课文中各个部分如何学习作个总体指导，第二部分为“Scope and Sequence”，这一部分把各个话题的“Functional Item ”“Structure”“Target Language”和“Vocabulary”都简要地罗列出来，使各个话题的重难点一目了然；第三部分为课文的主要内容；第四部分为“Appendices”，里面包括“Notice to the Texts，Grammar”，还有“Word and Exprenssions in Each Unit”对于这些部分分别对学生作不同的要求，让学生对这套书有个总体认识，学习上有个总体框架，激发他们学习的欲望，然后指导他们学习英语的方法：比如记忆单词的方法，有机械记忆法，读音规则记忆法，顺口溜记忆法等，特别是顺口溜，学生觉得特好玩，恨不得马上就开始学英语。最后设置一些即时情境，如“Good morning ！”Good afternoon！”“Whats your name？”“Stand up ，please！”“Sit down ，please！”利用一些常用的英语口语把学生“Hold”住。以此激发他们内心学习的欲望，如果第一步迈好了，下一步的学习就不言而喻。在教学中，情境教学法和任务型教学法都是激发学生的求知欲和好奇心的十分有效方法。

二、制定恰当计划，有的放矢

让学生自己设定学习计划，只有自己制定恰当的学习计划，学生才会付出更多的努力去实现。我们要让学生的学习从“要我学”转变成“我要学”，就要让学生制定计划，这个计划要有挑战性和实用性，这样学生才会有动力。教师应监控他们的实施情况。一个阶段结束了，及时作好总结，并表扬做得好的学生。这样他们的学习动机才会越强烈。

三、培养自我效能感，忌“一刀切”

对于学习优良的学生，自我效能感更强烈，无论在课堂上还是在课外，他们对自己的努力结果特别关注；而对于学习差的学生却恰恰相反，他们对自己的学习能力持怀疑态度，他们甚至没有目标，也不敢制定计划。教师对于这些学生，可以指导他们目标制定得低一点，如单词的听写，只要及格就行，测试只要有进步就行，背诵只要能流利地说出主要内容就行。如果完成得好的话，及时给予表扬，让他们的自我效能感得到有力的增强，他们的学习动机就会更容易被激发了。

四、制定明确的目标，及时反馈

学生应制定明确的目标，而且应该让他们知道自己做什么，如何被评价，以及成功后有什么收获，这些我们可以明确地传达给学生，这一点很重要，如：笔者经常这样要求学生：这一部分学生可以达到哪一个程度，可以做哪一部分的练习，考试时可以达到哪一个阶段；这部分学生可以做哪些练习，成绩可以达到哪一个层次，如果超越了，将会获得怎样的奖励，这样学生更易于接受，学习积极性更高，动机更强，对于考试没那么多压力。考试后进行及时反馈，这样大部分学生都会得到相应的奖励。因为我们可以把奖励细分成很多：某同学听力方面好，某同学阅读方面不错，某同学写作方面有所提高，某同学这次因为哪个概念混淆了而出错，某同学这次进步几分了，以后继续努力，这样即使是差的同学也会得到鼓舞，更有利于动机的培养和激发。

五、进行合理物质奖励，恰当地运用表扬

这一点笔者认为，我们现在的档案袋评价法很有效，因为这里面涵盖的内容很广泛，涉及到学生学习和生活的各个方面，在平时的教学过程中，把作业、平时表现、学习成绩、进步与否等细化成积分，到期末按积分领取不同的奖励，而倒扣积分的同学以劳动或体育锻炼的形式進行惩罚，以示警戒，使每个学生都能接受，做到公平、公正，让他们心服口服。在课堂教学中，恰当地运用表扬，如：提问学生回答问题时，对不同的学生设置不同问题，并对结果进行及时评价，如：“Good！”“Great！”“Excellent！”“Good job！”“Yes！”“Try again！”等等，这些对于学生的学习动机有积极的强化作用，而且对于学生而言，你能多关注他们，多鼓励他们，他们就会更喜欢上你的课，你的教学效果将更显著。

当然，这些只不过是笔者的一些浅薄之见，英语课堂教学活动是一门艺术，是一个值得不断探讨的话题，要想提高学生的学习效果，还有很多方面需要努力探索、积极发现，只要你用心，相信你的教学能力将会不断提高的。

参考文献：

[1]苏莉等.教育理论综合[M].首都师范大学出版社，2010.

[2]林峰.培养学生兴趣、激发学生求知欲[J].中学研讨论文汇编.2010.