中职文言文教学思考与探索

韩欣

内容摘要：文言文教学目标是为了继承和发扬璀璨的古文化，培育学生热爱祖国语言文字的情感。中职学生要想学好文言文，就要根据学习规律和艾宾浩斯遗忘曲线，合理地安排，科学地学习。本文从七个方面作了尝试。

关健词：古文教学 学习兴趣  有效方法

中职文言文教学目标是为了继承和发扬璀璨的古文化，培育学生热爱祖国语言文字的情感。中职学生要想学好文言文，就要根据学习规律和艾宾浩斯遗忘曲线，合理地安排课前预习、课中听讲和课后复习。

一.要想提高课堂效率，课前预习必不可少。课前预习时标出疑难点，然后自己查阅资料解决，仍旧解决不了的，上课的时候好好听老师讲解。具体到文言文的学习，以《石钟山记》为例，课前预习时要做的工作是：1.不认识的字正确注音;2.标出文言基本知识，可以让学生统一标注并形成习惯，如重点字词用红颜色的笔标注出来，词类活用用三角形标注，通假字用圆圈标注，古今异义词用两条横线标注，特殊句式用五角星标注;3.根据课文注释大体翻译句子;4.猜想作者的写作意图。课前预习能提高学生分析问题解决问题的能力，而且上课听讲时有的放矢事倍功半。课前预习这种良好的学习习惯，会使学生受益终生。

二.认真听课。听课时带着自己预习时的疑问可以更高效的理解老师的话，集中注意力的同时也避免了自己的小动作;积极思考，让思维积极参与，一边听一边思考，一边接受一边质疑;紧随教师，积极的回答问题和提出问题。

三.做好课后复习。复习也是一个重要环节，“温故而知新”，复习可以巩固所学，可以查漏补缺。根据艾宾浩斯的遗忘规律，学过的文章，在24小时内复习是最好的，两天内复习两遍，会记得比较牢固，以后长时间不看也不会全部忘掉，再复习时也很容易记起，达到事半功倍的效果。根据前摄抑制和倒摄抑制理论，早上醒来和晚上睡前也是比较好的记忆时段，所以中职学生一定要上好早读和晚自习。介绍几种复习的方法：（1）全面回忆法。回忆老师上课的内容，想不起来的重新看课本;（2）树图法。将“文”和“言”分门别类的做成树图，便于记忆和复习。

四.提倡学生使用工具书。比较好用的是王力编的《古汉语常用字字典》，其次是《说文解字》《康熙字典》等，是必不可少，要教会学生这些字典的使用方法，这样，学生在预习新课文时遇到不会解释的字词，而课本又没有标注时，就可以查阅字典解决了。如果字典上解释的义项比较多，拿不准是哪个，可以请教老师，或者写在黑板上，大家一起讨论。

五.教会学生以形推义。对于一些不熟悉的文言实词，告诉学生可以以形旁去推断词义。因为汉字中形声字居多，形旁表意义。如《劝学》中“金就砺则利”中“砺”的意思。“砺”，石旁。推断它可能与一种石有关，据上下词意金和利可知，砺：磨刀石。告诉学生一些规律，如1.与钱财有关的字大多用“贝”作偏旁，如“赌”“购”“财”;2.与美玉有关的字多用“王”作偏旁，如“珏”“璐”。

六.教给学生语法规律。文言文中的一些文言语言现象，如词性活用、特殊句式等皆有规律可循。做这些的前提就是明白现代汉语语法，明确句子的主干是主语谓语和宾语，修饰语是定语状语补语，也可以这样表示：[时间或地点状语]，（定语）主语[状语]谓语<补语>（定语）宾语。只要明确了这个语法，就可以代入到文言文中，句子成句提前或者拖后，便成为了倒装句;至于词性，主语宾语多是名词，谓语多是动词或形容词，定语多为形容词，状语多为副词，还是代入到文言文中，相应位置的词性如果不符，就是词类活用。

七.指导学习进行创作活动。即在文言文教学中利用多种形式，如写读后感、仿写和改写，将学生引入各种创作实践活动中，让学生对文本进行再创造，训练他们的创作能力，也深化他们对课文内容的理解。

①写读后感。学习文言文，写作读后感相当重要，它不仅可以培养学生的写作能力，而且还是学习的深化，如学了韩愈《师说》后，抓住“三人行，必有我师焉”一句可以让学生畅谈任何场合学习的重要，并形成书面文字。

②仿写。教材中所选的文言文在结构、表现手法、语言、立意方法等方面都可供学生写作时借鉴，如《劝学》通篇设喻，对仗工整，可以让学生进行文言仿写训练。

③改写。可以让学生改写成课本剧并表演出来，如《五人墓碑记》《廉颇蔺相如列传》等，也可以进行情节的续写，文章体裁的变换等。

结语

在活动中充分肯定学生付出的努力，大力表扬学生取得的进步，而相对弱化聪明、基础好带来的好成绩的激励。让学生感觉到，只要努力、只要付出、只要进步就是成功，就会得到激励，从而提高学生学习的兴趣，培养学生的自信，让学生在不知不觉中爱上学习，爱上进步，健康快乐的成长。

（作者单位：山东省诸城市潍坊市经济学校）