新疆职校汉语教学的转变和发展

阿那古力·热合曼

内容摘要：新疆汉语教学是面向自治区维吾尔族等少数民族学生开展的第二语言教学，对于学生个人素质的提升、新疆的经济和文化进步和民族团结都有着重要的作用。进入新世纪后，包含中职院校在内的众多层级的学校，都对汉语教学进行了改革和完善，使其真正发挥出了应有的价值和意义。鉴于此，本文以喀什艺术学校为例，对汉语教学的转变和发展进行了具体的分析。

关键词：新疆中职院校 汉语教学 转变和发展 研究分析

一、新疆中职院校汉语教学曾经存在的问题

1、教学目标方面

新疆中职院校的汉语教学，应该把目标的树立放在首要位置。但是从实际情况来看，多所学校，都没有树立起一个正确和明晰的目标。即为什么要开展汉语教学？通过这门教学达到怎样的目的？通过怎样的努力去实现这一目的？由于目标上的不明确，使多数学校的汉语教学都陷入了一种应付、浮躁的状态中。从教师教到学生学，看似是按部就班的教学进行，实际上教学质量并不高。所以要先树立起一个正确的目标，然后朝着目标的实现而努力，才能真正体现出教学的价值和意义。

2、教学模式方面

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。传统的汉语教学中，基本的教学方式就是讲师台上讲，学生台下听，讲完了就是完成了教学任务。这种以知识和技能为主要教学目的教学方式，既不符合现代教育的要求，也没有体现出汉语教学的实际特点。在整个教学过程中，教师是教学的主体，而学生则被当成了一个被动接受知识灌输的容器，学习的主动性无从激发，教学质量也受到了负面的影响。

二、新疆中职院校汉语教学的转变和发展

1、教学目标的转变和发展

笔者所在的喀什艺术学校，通过对学校自身情况和学生现有水平的调研，以国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设为契机，对教学的目标予以了重新的树立，即中职院校的汉语教学目标在于，通过汉语知识和汉语技能的强化教学，使学生在汉语的听说读写方面，尤其是听和说方面取得很大的进步，达到一定的标准，为学生进入专业学习打下坚实的汉语基础。这一教学的目标的树立，是符合中职院校学生实际特点的。在这一目标的指引下，也对教学进行了一系列调整。比如始终坚持应用性原则。在教学中改变了之前片面注重知识和技能掌握的状况，更加注重学生对汉语的应用，引导和鼓励学生用汉语进行交际，既体现出了汉语教学的价值，也让学生感受到了这门课程的重要性。又比如坚持因人而异的原则。教师在集体授课的基础上，也对个别教学有着足够的重视，通过集体和个别的结合，使每一个学生都获得了相应的提高。也正是在这一教学目标的引领下，整个学校汉语教学始终处于一个完善和发展的状态中。

2、教学模式的转变和发展

近年来，在基础教育改革的大背景下，在国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设的要求下，笔者所在的喀什艺术学校也对汉语教学模式的革新做出了大量的探索，一些新型教学模式已经在教学中运用的较为成熟，也收到了令人满意的教学效果。如对话模式。这是一种在全世界范围内受到普遍好的新型教学模式，主张师生在一个平等、民主、和谐的氛围中，通过对话、讨论的形式来获得知识和技能，十分适用于语言类教学。在教学过程中，教师可以将一些教学内容放手让学生进行讨论，每一个学生都有表达自己看法的机会，且他们的每一句发言都将得到教师和其它学生的认真倾听，既满足了学生的表达欲望，还拉近了师生和生生之间的关系。又比如合作教学模式。其主张利用合作的形式来获得知识和技能，对于培养学生的群体合作精神和能力有着重要的意义。

在最后做出合理的评价。既包含对整个小组的评价，也包含对小组成员的的评价，继而使合作学习获得圆满的成功。通过这些新型教学模式的运用，让学生真正成为了学习的主人，激发了学生的积极性和主动性，从而获得了教学质量的提高。

综上所述，近年来，伴随着新疆各地对汉语教学重视的不断提升，汉语教学也迎来了新的突破，我们也欣喜的看到，学生们在掌握了熟练的汉语技能之后，有了更为广阔的发展空间，并由此带来了经济、政治、文化等多方面的进步和发展，真正体现出了汉语教学的价值和意义。

（作者单位：新疆喀什艺术学校）