关于目前小学数学课堂生活化教学分析

潘屹宁

【摘要】数学知识源于生活，最终为生活而服务。在开展小学教学课堂教学活动的过程中，教师倘若能够将教学内容进行形象化、生活化转化，就有助于活跃课堂教学气氛，从而达到激发学生学习积极性和学习兴趣的效果，进而提升课堂教学效果，推动学生的数学学习成绩的提高。本文从小学数学课堂教学活动现状着手，重点分析了当前小学数学教学课堂生活化教学方式模式，力求通过笔者努力，找到促进小学数学课堂教学质量不断提升的可靠途径。

【关键词】小学数学教学;生活化;学习兴趣

对小学数学课堂进行生活化打造，有助于提升小学数学教学效果。但在实际课堂教学过程，很多抽象的内容，难以进行生活化、形象化。因而，小学数学课堂生活化教学活动的展开并非特别简单。对此，要求教师在开展数学活动的过程中，立足于小学数学课堂教学和学生实际，不断总结正确的教学方式，成功打造出生活化课堂，促使生活化的小学数学课堂教学活动能够取得良好的效果。

一、小学数学课堂生活化教学的重要性

（一）培养学生感知数学知识的能力，增强他们的学习效果

对小学数学课堂进行生活化教学改造的主要目的在于：培养学生感知数学知识的能力，促使他们在学习数学知识的过程中，逐渐形成善于思考、勤于动脑的良好习惯，对学生的创新意识和创新思维能力进行培养。对此，作为小学数学教师，在开展课堂教学活动之前，首先应该充分了解教材，随后根据课堂教学状况和学生的心理特征，借助生活中的实例，将抽象的数学知识进行生活化改造，与生活实际更加贴近，促使数学知识易于理解，增强学生对数学知识的学习效果。

（二）激发学生应用数学知识的意识，提高他们的实践能力

新课程标准的提出，对小学数学教师提出了一些新的要求：需要积极对学生的实践能力进行拓展，有效激发学生学习数学知识的熱情和积极性。立足于该角度而言，激发学生学习和应用数学知识的意识，有助于提高学生的实践能力，促使他们正确地将课堂上所学的数学理论知识，应用到社会实践活动中。对此，教师应该积极探寻将数学课堂进行生活化改造的有效方式，例如，在讲解相关应用题时，教师可以设置商场打折活动情境，通过这些日常生活情境的创设，激发学生深入探究数学知识的热情，同时引导学生利用数学理论知识，解决生活中遇到的实际问题。

（三）提高学生学习数学知识的兴趣，提升课堂教学质量

在小学生学习数学的过程中，兴趣起着非常重要的作用。教师要通过兴趣，将学生学习的主动性调动起来。在小学数学课堂中，教师要注重激发学生的学习兴趣，如此才能提高学生分析问题的能力。数学本是一门较为抽象的学科，该学科需要学生要仔细推敲、敢于假设、勇于论证，得出最终的结果。在小学数学教学过程中，如果教师没有与实践结合起来，就无法让学生真正感受到数学知识的实用性。当前，有很多数学教师，仍然采用“填鸭式”的教学方法开展教学活动，此种教学方法让学生处于被动的学习地位，并且也没有将数学与生活结合起来，这就导致学生越来越不喜欢数学这门课。所以在小学数学教学过程中，教师要根据教学内容选择合适的教学方法，激发学生的求知欲。同时还要引导学生积极探索，在探索中提高学生分析问题、解决问题的能力。

二、小学数学教学生活化教学策略

（一）教学过程中，注重对生活实物的应用

在开展小学数学课堂教学活动的过程中，教师可以利用生活中的实物演示数学知识。如此，有助于增强数学知识的趣味性，能够防止学生对数学知识产生厌烦心理，激发他们的求知欲，加深学生对数学知识的理解程度。例如，教师在讲解平行四边形面积相关知识时，可以根据学生的学习基础和生活实际，在长方形面积的基础上展开教学，并且创设这样的教学情境：王大妈家的花园地是平行四边形，如果她想在这片土地上种花，可种面积有多大呢？应该怎么计算可用面积呢？之后，教师可以让学生自由展开讨论，引导他们利用已学知识，进行图形的剪切与拼接，然后逐渐认识到平行四边形与长方形之间存在的关系，通过这种指导，能够促使学生高效地掌握计算平行四边形面积的方法，并从中获得愉悦的体验，感知到数学知识与现实生活有着密切联系，如此有助于加深学生对数学知识的理解程度，培养他们分析问题和自主解决问题的能力。

（二）教学过程中，注重对生活化教学情境的引入

对于小学生而言，他们难以理解抽象的数学知识，对此，教师就应该适当转化课堂教学内容，注重对生活化教学情境的引入。例如，教师在讲解分数的加减法相关内容时，由于这方面的知识比较抽象，对于学生而言，相对难以理解。此时教师就可以将分数知识，用生活中常见的切蛋糕场景进行表述：将一个完整的蛋糕平均切成6份，每一份是多少呢？用数学知识怎么表示呢？通过这种教学情境的引入，让抽象的分数知识转化为可见的、形象化的生活知识，这不仅有助于激发学生学习分数知识的兴趣，而且有助于帮助学生快速理解这部分内容。

（三）生活化教学过程中，注重对生活化课堂氛围的构建

在开展小学数学课堂教学活动的过程中，教师应该积极构建一个轻松、愉悦的课堂教学氛围：首先，教师在讲解数学知识时，应当采用学生容易理解的方式，确保学生能够充分吸收课堂教学内容;其次，教师应当将生活中与数学知识相关的具体实例引入课堂，注重对生活化课堂氛围的构建，促使学生快速掌握知识;再者，教师在具体展开课堂教学活动的过程中，可以借助提问教学方式，引导学生利用自身所掌握的数学理论知识，解决现实生活中遇到的各种问题。

三、结束语

总而言之，小学数学教师在新课改的背景下，应当认识到数学生活化的意义所在，在开展小学数学教学的过程中，教师要注重对生活化教学方式的运用，同时积极开拓思维，更新教学理念、创新教学模式，将生活实例合理引入课堂，如此推动课堂教学效果的不断提升。

【参考文献】

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