健康教育在脑出血护理中的应用分析

刘英

【摘 要】 目的 探讨健康教育在脑出血患者护理中的应用。方法 选取我院在2013年3月—2014年3月间收治的96例脑出血患者作为研究对象，随机将其分为两组，即对照组48例采用常规的护理方法，观察组患者48例在护理过程中加入健康教育，对比两组患者的护理服务的满意度和并发症的发生情况。结果 观察组患者对于健康教育的知晓率、健康教育的模式评分等均高于对照组，并发症的发生情况对照组高于观察组，两组数据对比差异具有统计学意义，P<0.05。结论 采用具有针对性和系统性的健康教育能够更好的降低脑出血患者的并发症的发生情况，促进患者早日康复。

【关键词】 健康教育；脑出血；护理

【中图分类号】 R473.5 【文献标识码】 A

脑出血又名脑溢血，病因比较多大多是由于患者患有高血压导致小动脉硬化破裂所致，研究发现高血压患者大概有33.3%的患者会出现脑溢血，而脑出血的患者中有95%患有高血压。脑出血具有非常高的死亡率和致残率，因此对于脑出血患者的护理中一定要有一个系统的针对性很强的护理方式，从而改善其临床症状，促进患者快速的康复[1]。我院自2013年始便开始对脑出血患者实施健康教育护理，并取得了非常好的效果，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取我院在2013年3月—2014年3月间收治的96例脑出血患者作为研究对象，随机将其分为两组，即对照组48例采用常规的护理方法，男性患者22例，女性患者26例，年龄在54-72岁之间，平均年龄为（64.3±2.3）岁，基底节出血患者21例，脑室出血患者15例，小脑出血11例；观察组患者48例在护理过程中加入健康教育，男性患者25例，女性患者23例，年龄在52-73岁之间，平均年龄为（62.6±2.2）岁，基底节出血患者23例，脑室出血患者16例，小脑出血9例，两组患者的一般资料如性别、年龄、手术方式等差异不具有统计学意义，P<0.05。

1.2 方法 对照组：采用常规的护理方法：①指导下做适量运动。②控制患者的血压平衡。③合理饮食。④保持患者的良好的心态。⑤多注意身體的变化，做好预防工作[2]。

观察组：在常规护理的基础上采用针对性的系统性的健康教育，（1）对患者的不通健康教育进行评估，比如患者学习能力、对于疾病的认知程度、对于健康教育的依从性等三个方面进行调查从而分析并展开健康教育工作。（2）实施个性化教育内容。由于不同患者的教育水平、认知水平各不相同，因此在制定健康教育的内容上要因人而异，其内容主要包括：①脑出血疾病介绍。给患者详细介绍病理知识，同时告知患者做好对于并发症的预防方法，提醒患者辨别疾病发生先兆的能力，并作到及时就医。②情绪调节。医护人员应该主动和患者进行沟通，病随时观察患者的心理变化，告知缓和应该学会及时的调节自己的情绪，告知不良情绪对于健康的影响。另外充足的睡眠对于患者来说非常重要，避免过度劳累，使心情永远保持愉快。③血压控制指导。在健康教育的过程中一定要对患者进行定期测量血压，并交给患者进行自我检测的方法。按照医生的指导对患者进行全天动态血压检测，并找出每天血压峰值和谷值得时间，然后按时服用药物，避免二次出血情况发生。④日常生活行为指导。养成良好的生活习惯，帮助患者戒烟酒，饮食方面禁食高脂肪、高糖的食物，多食富含纤维、蛋白的食物。⑤并发症的预防。指导患者进行排痰练习，及时的清理患者的痰液，时刻保持患者口腔的清洁，减少探视人员和探视时间，降低交叉感染的可能性；压疮感染的预防，频繁的帮助患者进行翻身指导，同时告知患者家属在翻身时的注意事项，熟练掌握反身技巧等。每天给患者行全身按摩三次，每次30min，促进患者的局部血液循环；便秘的预防，患者如果出现便秘的情况会使得腹部压力增大，这样很容易导致二次出血的发生，因此对于便秘的预防至关重要，一般给患者服用开塞露等药物[3，4]。

1.3 统计学分析 采用SPSS17.0 统计学软件对于数据进行处理分析，计数资料采用%表示，计量资料采用（x±s）表示，P<0.05差异具有统计学意义。

2 结果

经过健康教育工作在护理工作的中的展开，观察组患者对于健康教育的内容，健康教育模式等的知晓率分别为95.8%、87.5%，对照组这两个数据分别为62.5%、58.3%，同时观察组中有2例患者出现并发症，即便秘1例，压疮1例，并发症的发生率为4.17%；对照组中有6例发生并发症，其中便秘4例，压疮2例，并发症的发生率为12.5%，两组数据对比差异具有统计学意义，P<0.05。

3 讨论

脑出血是老年人群中非常常见的一种病症，脑出血患者常合并有高血压疾病，所以在护理过程中一定要加强对病症相关知识的讲解，而且科学有效的健康教育能够帮助患者保持愉快的心情，同时能够自我加强自我检测的能力，促进患者早日康复[5]。

本次试验过程中对照组患者只是进行简单的健康教育，而观察组患者通过对患者的基本信息进行详细的调查了解，然后根据每一位患者的不同情况制定一整套系统性和针对性的健康教育内容，从每一位患者的健康需求入手，全面的实行教育措施，结果显示，观察组患者的疾病知识和基本预防知识的知晓度均高于对照组，同时在护理过程中并发症的发生率观察组明显低于对照组，两组数据差异非常明显。

综上所述，在脑出血患者的护理中开展健康教育，能更好的帮助患者促进恢复，另外还能有效的降低并发症的发生率，因此非常值得临床上推广使用。

参考文献

[1] 霍云云，刘华，师雪娇，薛云娜，张丽丽.临床护理路径在脑出血患者护理中的应用[J].南昌大学学报（医学版），2013，8（10）：774-775.

[2] 张馨予.健康教育在脑出血护理中的应用分析[J].中国卫生标准管理，2014，6（5）：590-591.

[4] 黄蕊，张俊贤.脑出血病人急性期的观察与护理体会[J].中外健康文摘，2011，6（37）：201-202.

[5] 林惠碧.脑出血急性期患者的临床护理干预措施分析[J]，医药前沿，2012，10（3）：277-278.

[6] 闰宏.急性脑出血的观察及护理特点[J].中国保健营养（中旬刊），2012，12（7）：166.