浅谈民办学校师资建设现状及对策

熊宗荣

师资建设的现状，一直都是研究民办学校教育问题的重点关注对象，只有解决好师资建设问题，才能让民办教育事业得到真正的发展。通过分析民办中小学的师资现状，对其中存在的问题提出了相关解决对策，希望能对当前我国民办学校师资建设的发展提供帮助。

民办学校师资建设现状对策一、前言

随着时代的发展，社会的不断进步，民办学校的师资队伍建设显得尤为重要，它不仅顺应时代的要求，还推动着教育事业的发展，能促进先进文化的传承和先进生产力发展，符合广大人民群众的根本利益要求。

二、民办中小学师资建设现状及原因分析

1.法规不完善，政策落实不到位

在我国，对于民办学校教师在薪资待遇、业务培训、职务评定、教龄和工龄计算等方面的法律法规制定还不完善，缺乏可操作性。同时，国家虽然颁发的很多利于民办中小学发展的政策，但是由于相关部门缺乏对政策执行力度的监管以及受其他各种因素的影响，政策无法落实到各个地方上，尤其是内地的民办中小学。

2.公众对民办学校存在思想误区

一些地方政府以及相关的教育部门将注意力重点集中于公办学校，忽视了民办学校发展的重要性，缺少对民办学校的监管和维护，而民办学校的教师也缺乏对学校的认可和安全感，一旦有更好的任职机会，便会选择跳槽。很多学生家长也错误地认为，民办学校特别是民办中小学没有公办学校好，在选择学校时没有考虑孩子的实际情况。

3.师资队伍不稳定，流动性强

当前，教师流失的情况在民办中小学内非常严重，教师队伍不稳定，在很大程度上阻碍民办学校发展。民办学校中一些教学管理经验比较丰富的教师，年龄普遍偏高，无法将所有精力都放在教学上，在学校的任职期限也不会很长。而作为刚毕业的大学生，很多人都只是将民办学校作为他们增加实践经验的平台，在教学管理经验的到丰富之后，选择报考公办学校，一旦通过，随时都会离开民办学校。另外，还有些教师并未将教学工作作为其发展的长期职业规划，遇到恰当的时机，便会报考公务员，由教师转为公务员。民办学校的中心教师资源主要来源于公办学校，虽然教学经验和管理能力都很优秀，但也极容易被其他学校挖走。同时，由于民办学校在招生体制上，没有充分享受到政府的帮助，就民办教育促进法规定自主招生，也往往受到制约，导致生源质量的严重低下，教师很难甚至没有体验到教师职业的成功，进而失去对民办教育的信心，造成师资队伍的不稳定。

4.民办中小学内部缺乏高层次教学人才

据相关资料显示，在民办中小学中，拥有本科及以上学历的教师比例为80%左右，拥有硕士学历及以上的教师人数极少，与公立中小学的教师学历相比差距较大。绝大部分教师都未达到标准学历水平。从整体上看，我国民办学校的教师学历普遍不高，缺乏硕士学位及以上的高学历教师。而造成这一现状的具体原因，就在于民办学校与公办学校的教师在社会地位、薪资待遇、社会保障以及发展前景方面存在着一定差距。

5.教师年龄层次偏差大

目前，年轻教师在我国民办中小学师资队伍中的比例较高，而50岁以上的教师也存在着很大一部分，两者之间年龄差距较大，经验相对较丰富的中年教师人数非常少。同时，一些民办学校为了提高学校的短期声誉，并减少教师的培养成本，在分配教学任务的工程中，侧重于将具有一定威望的教师安排在比较重要的岗位，这些教师年龄普遍偏大。而那些资历较浅的年轻教师则被分配到普通岗位，这使得年轻教师得不到更好的施展平台，其能力无法快速被提升，不利于民办学校的长期可持续发展。

三、加强民办学校师资队伍建设的对策

1.完善政策法规，健全社会保障机制

民办学校和公办学校虽然存在的一定的差距，但是在为一名教师，应该享有人民教师有拥有的基本权利和待遇。针对医疗保险、职称评定、进修评优等民办学校普遍存在的问题制定相应的政策法规，给予民办学校教师必需的保障。通过这种方法，提高民办学校教师的社会地位，调动他们的积极性，稳定民办学校的教师队伍。

2.增强对民办教育的扶持力度和监管

国家及地方政府的相关教育行政部门应该不断规范教师的从业行为，提高教师社会地位以及专业素质水平，让民办学校的教师得到公众的认可和支持。相关教育行政部门可通过合理调配公共教育资源，为民办学校提供公共财政资助，让民办教育得到快速发展。各地财政将提高民办学校教师的薪资待遇的政策落到实处，根据当地具体情况设立合理的专项资金，作为民办学校教师的工资补助。在观念以及舆论方面，通过媒体给予民办中小学教师强有力的支持，让公众认识到他们的社会作用与价值，让他们享有与公办学校教师同样的成就感。在教学方面，加强对民办学校教师的培训与指导，加强对民办学校的师资建设现状的监管，让国家关于民办学校的扶持政策在各个地方上真正得到落实。

3.加强学校内部管理

民办学校教师队伍的建设，不仅需要政府以及社会公众的支持，还要依靠学校内部的有效管理。作为民办学校的教师，很多都是来自不同地域的，他们存在着家庭背景、教育背景、饮食习惯、地方习俗等各方面的差异。学校的决策者或是管理人员在针对教师作出相关决策或制定相关规定时，要树立“以人为本”的管理理念，尊重并关心教师，为他们提供良好的工作环境，倡导教师之间进行团结协作，营造出良好的人际环境。

4.构建科学的教师工作评价体系

科学合理的教师工作评价体系，是提高教师工作积极性的重要途径，如果没有合理的评价体系，教师的工作热情就会被浇灭，而学校的人际环境也会恶化。因为只有在公平、公正的环境中，教师的工作业绩才会获得合理的评价，才会让教师在工作中更加投入，进而形成良好的人际环境。因此，民办学校要稳定教师，提高教学质量就必需建立一套合理、科学的评价体系。但是，目前民办学校还处于初级发展阶段，在很多方面都需要不断改进，在发展自身的过程中不断积累并总结经验，构建符合民办学校实际发展要求的评价体系，尽可能地减少民办学校与公立学校之间的差别。

5.为教师提供有利的发展空间

相关部门应该尽可能地为民办中小学的教师提供晋级职称、评选先进的机会。许多教师选择到民办学校任教时，无法对自身的职业发展进行长期规划。所以，国家和各级政府及教育部门在这方面要打破限制，给予民办学校教师同样的职称晋级资格，为他们提供参与公开课、优质课的研讨机会。民办学校内部也要为教师提供有利的发展平台，让他们在教学中可获取丰富的信息资料，并得到专业的培训，加强教师之间的交流，或派教师参加各类相关会议，让本校教师随时掌握相关学科的最新动态和其他学校的现状，在开阔他们眼界的同时也增强了其竞争意识。

参考文献：

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[3]熊丽克，陈国庆.民办学校教师队伍建设面临的问题及因应对策[J].江西教育科研，2007，（12）.