小学思想品德教学的生活化

张艳萍 张文萍

在小学开展思想品德教育的目的，就是从小就培养学生形成优秀的思想道德品质，初步认识到在这个世界上正确与错误的价值观，引导小学生树立正确的世界观。要想做到这一步，在小学思想品德教学课堂上采用与小学生生活息息相关的教学法，是实现这一教学目标的重要教学方式之一。本文将以分析小学思想品德教学的生活化教学为主，探讨新型的小学教学模式。

小学思想品德教学生活化思想品德的基本要素包括受教育者的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为，是一个多个要素综合而成的思想体系。思想品德教育的实质是将一定社会的思想道德转化为受教育个体的思想道德，学生良好的思想道德的培养是学校德行教育的重要目标，而学校的思想教育课程也是培养中小学生形成优秀思想品德重要途径。学生在小学的学习过程中，关于思想品德的课程是《品德与生活》和《品德与社会》，教师将根据这两本教材，对小学生进行思想品德的教育，引导小学生获得正确的世界观、人生观和价值观。小学思想品德教育，是为学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。而针对小学生普遍年纪较小，上课多动、易乱、对课文缺乏理解的情况，在思想品德教学课程上展开生活化的教学模式，能够有效地提高思想品德课程的教学质量。

一、构建小学思想品德课程生活化的教学模式的途径

1.将教材内容与生活实践相结合

小学思想品德课程生活化的教学模式中，将教材内容与生活实践相结合，通过浅显易懂的生活道理向学生讲述生活中高尚的思想品德是一个重要的步骤。小学生的入学年纪普遍较小，对这个世界的认识都还处于简单、萌芽的状态，因此关于思想品德课程的教育一定要从生活实际入手，从浅显易懂的道理入手，使小学生能够更加容易的理解和掌握教材中的思想品德教学内容。生活中的实践，最好从学生的课上课下中的生活中入手，教师应该注意对学生生活中的内容进行实例收集，发现学生生活中思想品德形成中的好与差，针对这些生活中的行为，结合教材力的内容，展开具体的思想品德生活化教育。例如，在“保护环境卫生”这一课的教育中，教师可以将环境卫生分为两类：一类是学生自己的环境卫生，一类是生活环境的卫生。由于小学生的懵懂理念，教师首先可以拿一块脏、一块干净的两块抹布让学生进行选择，学生都会选择干净的抹布，教师就可以在这时对学生进行环境卫生的教育。爱美之心，人皆有之，教师应该引发学生内心深处的想法，使学生明白思想道德品质的实质，最终在生活中也贯彻优秀的思想道德行为。

2.为学生创建生活化的思想品德教学情境

在小学思想品德的教学中，教师可以选择一部分易于在课堂上实现的思想品德教育课程，来为学生创建一个虚拟的生活环境，带领学生参与和实践，让学生体验到生活环境中优秀思想品德教育的内容，以及思想品德教育对人生的好处。这种生活化的情境教学法，不仅有助于加深学生对思想品德教育教材内容的理解，还能使学生更加容易理解生活当中发生的一些现象，有助于学生形成良好的人生观、世界观和价值观。例如，在进行“团结合作”这一课程内容的讲解时，教师可以让学生举行小型的拔河比赛，在比赛中，其中一方是一个人，另外一方则是两到三位同学，通过明显的人数差距，使学生认识到团结合作的好处。在教学模式生活化的进阶中，教师还可以组织相同人数的拔河比赛，通过游戏与竞技，使学生认识到团结合作的好处，从而加深对“团结合作”这一课程的理解。为学生创建生活化的思想品德教学情境，不仅可以帮助学生更好的理解教学内容，还能加深学生的印象，并通过学生的亲自参与和实践，让学生体会到思想品德生活化教学模式的乐趣，引起学生的参与兴趣，最终使学生越来越喜欢思想品德教育，提高教师的思想品德教育课堂教学的质量。

3.带领学生走出课堂，走向生活，在实践中领会思想品德教育内容

对小学生思想品德内涵的教育，不仅仅应该局限在课堂上，在平时的课堂外，教师也应该在准备妥当的情况，带领学生参与社会实践，锻炼学生的行为，提升学生的思想品德。在学生的生活中，每一位学生有其独特的生活环境，对其思想品德的形成也都有互不相同的影响。教师应该对这些学生展开统一的思想品德教育实践内容，使学生领悟到生活中具有优秀思想品德的重要性。教师可以采取在周六周日双休的时间内，带领全体学生参加“敬老院献爱心活动”，通过敬老院爷爷奶奶对学生的生活教导和互动、通过学生在敬老院爱心的实践内容，让学生在生活中践行自己的思想品德教育，在生活中接受思想品德教育，使学生明白敬老爱幼的重要性，以此来提升学生内心对于人生观和价值观的思考。

4.运用多种教学手段，激发学生对于思想品德教育课程的兴趣

事实上，在现在社会越来越多元化发展的今天，学生从小受到的诱惑越来越多，情绪也越来越容易受到感染。教师可以展开运用多种形式的教学手段，针对小学生容易感动的心理展开思想品德教育课程的教育。多种形式的教学手段包括传统的课堂教育、现代的教学手段、新型的多媒体教学设备的运用等。例如，在进行“爱国小英雄”这一课程的教育时，教师可以通过多媒体设备播放邱少云、黄继光、狼牙山五壮士、小兵张嘎等爱国电影的片段，以英雄任务的高尚道德情操和强烈的爱国主义来感动学生的内心，使学生明白国家对于自身、对于家庭的重要性，提升学生内心中的爱国品德。或者在“曹冲称象的启示”这一课程中，教师可以寻找简洁明了的视频片段，充分体现曹冲在称象过程中体现的智慧，感染学生的思考心理，激发学生对于思想品德教育课程的兴趣。

二、结语

综上所述，在小学思想品德的教学过程中，采用生活化的教学模式，将生活中的实践经验与教材内容的讲解相融合，使学生亲自参与到生活实践中体验思想品德内容的重要性，能够有效地提升课堂的教学质量，最终促进学生思想品德的良好发展。

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