做学生的合作者、服务者

张守梅

教师在新课程中的最大变化是角色的转变，是学生的合作者、服务者，是学生健康发展的促进者和引导者。如何成为学生的合作者服务者呢？我觉得应从服务意识的培养、服务行为的改变、服务策略的优化几个方面完善自己。

学生合作者服务者一、服务意识的培养

随着社会与时代的发展，教师的师生关系观，要从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系、朋友关系。教育必须民主化。没有民主的师生关系，就不能发生根本的角色转变，就不可能有真正的平等，没有平等的观念就不可能有真正的服务意识。教师有尊严，学生也有学生的尊严，每一个学生无论他的成绩好坏，道德是否有缺陷，他的人格都应该受到尊重。一位教育家说：“教师与学生的脸是对立的，但情感不能对立。”教师的职业决定了教师就是为每个学生服务的。教师首先要尊重每个学生，只有尊重每个学生，才能赢得学生的尊重。在此基础上树立服务意识，为孩子服务，帮助孩子解决问题、学习知识。我们的这种帮助也就是服务，有了服务意识才能真正放下架子，为学生服务。不再像以前，教师按自己的导演方案，让学生演出教师认为理想的效果，学生是教师得意的演员。某个学生有了疑问时，是学生提出他需要帮助，而不是教师用一双“慧眼”去发现，去寻找哪个学生需要帮助，并思索着，他需要什么帮助，由此又设计如何去帮助他。也不再是教师一而再再而三地去否定学生有新意、有自己想法的但是不合教师思路的问题。当教师具备了这种意识后，教师也就不用急于去教会学生知识，而是指导学生用什么方法去自己学，把学生推到主体地位，满足学生个体需要。以后不仅是因材施教，更是因需施教，学生会提出自己想要的知识，教师满足学生的这种需要。就像顾客向服务员提出他要的服务项目一样。当然学生能主动提出问题也是需要培养的，要把“舞台”让给学生，改变教学观念，要发展其潜在能力，就必须改变学生的学习观念，使学生明确学习的目的，那将使学生成为真正的学习主人。

二、服务行为的改变

我们的教育行为，现在可以理解成为服务行为，那么客人也就无所谓好坏、优劣，这样从理念上也就给学生一个真正的平等。我们对待学生平等了，那就要根据学生的需求来教育学生了。根据学生的不同需要加以教育，并且千方百计的来满足学生的要求，这样每个学生也就能吃饱，吃好，都得到相应的发展。新课标指出学生是学习和发展的主体，关注学生的个体发展，倡导自主、合作、探究的学习方式。我们在教育实践中要探索教学方式的新途径，使新课程理念同教学方式有机整合，让学生在轻松民主的氛围中获取知识，形成能力，成为学习的主体。

教育行为决定了教育方法，如果我们真正以服务状态出现在现实面前，学生也就自然而然地把自己当成学习的主人，以自己自身的需求，来与教师交流，获取自己需要的知识。当然这需要师生之间真正的平等，而不是现在我们所谓的平等。教师口上说的平等，而实际课题还是教师一人说的算，一人做主演，一人滔滔不绝，学生只是听，偶尔有发言，还是教师的得意弟子，是深知教师所要的教育效果的优秀学生，而大多数学生是默默无语的，或是随声附和的捧场者。课后教师对大多数学生进行一番题海轰炸，再来一个深加工，虽然大多数学生对所学知识有一定掌握，但，这对他们一生来说，这，又有什么意义呢？而学生自身的优势，自身的潜质也被泯灭。

可见，有了服务思想的引导，还必须有彻底的服务行为，教师从根本上把自己当服务者、引导者，教师才能真正把学生当成学习的主人，这样学生也就能把自己当成学习的主人。

三、服务策略的优化

服务策略，也就是服务艺术。从教学上来说，采取什么样的教学方法来服务呢？教师必须精心创设教学情境，有效调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动力从好奇升华为兴趣。教学内容设计应富有趣味性、探索性、适应性和开发性的情境问题，使学生能得到充分的发展。至于教学方法我觉得现行教学方法都很好，如小组合作，讨论式学习……这些教育方式方法都在努力创造民主、和谐、平等的教育氛围，将学生置身于“问题解决”中，使学生产生好奇心，积极参与其中，从而激发学习动机。教师的态度应更多的是鼓励、宽容，建立新型的师生关系，才有利于学生生动活泼、主动地学习，才能充分发挥学生的积极参与性。面对所有的孩子，相信每个孩子都具有独特的潜力，相信他们都有机会成为有创造力的人。允许学生有不同的见解，让不同学生敢于发表自己的见解，提倡一问多答。即使学生的回答是错误的，教师也应设计方案，设法让每一位学生在课堂上敢说、敢问，诱导学生多方面探讨，多方式表达，形成广阔的思维空间，激发创造热情。现在教师在教学中虽然把学生放到了主体地位，但，学生是否把自己放到了主体地位呢？教师改变的同时必须让学生有所改变，让学生明白教育的目的，让他们把握自己，成为学习的主人，成为寻求帮助的主动者，学生都不知道自己需要什么，我们又能给予他们什么呢？我觉得突出学生主体地位尤为重要，而且，现在教育队伍中，中老年教师居多，在教育改革中，他们难以割舍的教育观念、教育思想、教育方法。包括现在许多的中小学领导，他们也是放心不下的，由此导致，尤其是小学教师，他们的教育策略不上不下，也给现行的教育教学带来了一定的困难。因此优化教育策略就显得迫在眉睫了。在我们教育教学工作中，教师都放不开手，不敢尝试，那我们的学生呢？这么多年的被动教育，我们只是不停的喊，有什么意义呢？我们必须讲究教育策略，研究教育方法，从自身开始，培养学生自主能力，这样才能真正地改变学生的学习习惯，指导学生学习的方法，为学生今后的发展打下基础。

参考文献：

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