现代体育教育与教师观念的更新

王克斌

【摘要】体育教学是学校体育的重要组成部分，只有深刻了解现代体育教育意义，摒弃陈旧思想，树立新的适应时代和学生要求的教学理念和思想观念，才能为学生的全面发展打好基础。

【关键词】现代体育教育 教师观念 师生关系 体育意识

随着时代的进步与发展，现代体育教育应面向未来，以“健康第一”为目标，以素质教育为核心，充分发挥教师和学生在教育中的主体作用。在体育教育过程中，以人为本，优化教学过程，开发学生的潜能，注重终身体育学习能力的培养，进而使人格不断完善，学生身心得到全面发展。

1.现代体育教育的意义

首先，现代体育教育是健康教育。体育教育是以健康为目标的。为什么有的学生酷爱体育课、有的却厌烦体育课？主要是由于学生碍于教师的权威，不得不练习教师所规定的内容，经受无趣的体验，从而忽视了学生心理素质的培养。为此，只有尊重学生的个体差异，采用科学的方法、适宜的运动负荷，才能达到最佳的健身效果；其次，现代体育教育是个性化教育。教学中要充分发挥学生的自主性，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。在突出个性化教育的同时，也要与集体意识的培养有机结合起来，使每个同学都能在运动中增长才智；再次，体育教育也是社会化教育。集体项目的教学和比赛，既要有每个人的努力，又要有大家的相互配合，才能实现胜利的目标。通过这样的比赛，使学生进一步领悟到如何与别人和谐相处、默契协作的真谛。

2.创造型体育教师要摒弃的教学观念

美国创造教育学家史密斯认为：“所谓创造型教师，就是那些善于吸收最新教育科学成果，将其积极运用于教学中，并且有独到见解，能够发现行之有效的新方法的教师”。要成为一名创造型教师，必然要摒弃一些陈旧的教学观念，现代体育教学也不例外。

2.1“教学就是灌输知识”的观念

传统体育教师非常注重系统理论知识和技能的传授，训练学生解决前人已经解决的问题，要求学生直接记住动作要领了事。教师讲课的好坏也事以“灌输”的好坏为标准的。这种观念注重的是知识技能和学习结果，忽视的是获取本领的过程和方法，忽视的是学生的个性与兴趣。照本宣科造成的结果往往是学生味同嚼蜡。

2.2“轻视科研照样上好课”的观念

备课多搜集些资料，上课多做几个示范，尽可能讲的头头是道，是很多传统体育教师的做法。但很难说这堂课是否是好课。就体育教学与科研的内在联系而言，科研确实能够促进教学，这体现在更新知识和及时站在科学前沿。体育教师的提高，虽然可以通过进修、攻读学位等方式充电，但是无法与科研相比。科研过程中对某一学科或项目的前沿问题或整个系统知识了如指掌，也就更容易教学了。

2.3“学术水平高就是好老师”的观念

体育教师的职业与医生相同，都是以人为对象，因此要研究人，要研究施教对象的学习和成长规律。当医学由生物模式转向心理模式时，医生仅仅会看病、开处方是不够的。同样，体育教师仅仅学术水平高是不够的，还应提高教育素养，即提高本身的综合素质。

3.现代体育教师应急需树立的教学观念

具有创造性教学思想和新的教学观，掌握并善于创造性运用创造性教学的基本规律和教学方法，善于从学生的实际和具体的教学条件出发制定最优化的教学方案，成为创造型的现代体育教师，必须转变教学观念。

3.1“教育家”是现代体育教师的职业观

教师必须具备现代教育理念，树立符合时代要求的教育观、人才观、发展观和质量观，具有广博的知识，善于把理论运用到实际中去，要善于运用教育学和心理学的知识反思，研究掌握针对不同学生的教育方法。

3.朋友、伙伴关系体现师生新型关系观

传统教育中教师是先生，上课“一言堂”，老师的尊严不可侵犯，否则学生就要挨鞭子、受罚。而现代社会的本质是民主与和谐，教师与学生在人权上应该是平等的，教师只有尊重学生，才能受到学生的欢迎和尊重。要善于发现学生身上的闪光点，不讽刺、挖苦、嘲笑那些体质差、灵活性差的学生，放下架子，同他们建立既是师生又是伙伴和朋友的良好关系，教学想长，共同进步。

3.3为学生树立终身体育意识是现代体育教师的责任观

青少年学生自我控制能力较弱，锻炼不易持久，在激发了学生体育锻炼的兴趣后，及时培养锻炼的自觉性，使之持之以恒，养成规律性体育锻炼的习惯。体育教师是学生养成体育锻炼习惯的主要影响者，也是学生直接效仿的对象之一。教师要充分发挥为人师表，言传身教的示范作用，以高尚的人格，广博的知识，标准的示范和良好的行为，产生明示和暗示的综合效应，来培养学生的锻炼习惯，提高他们体育锻炼的自觉性。

总之，现代体育教师应在教学过程中，要顺应时代的步伐，，树立全面的现代教育理念，激发学生的积极性和主动性，培养学生掌握和运用知识技能的态度和能力，使每个学生都得到健康快乐的成长。