农村留守儿童家庭教育存在的问题及对策研究

陈志远

【摘要】20世纪90年代以来，随着城市化、工业化的进一步推展，城乡间的交流限制被打破，越来越多偏远山区的农民涌入到城市当中，在给城市建设增砖添瓦的同时，农民工子女的教育问题也备受关注。而这又分为“随父母进城的儿童”以及“留在农村的儿童”的教育这两种情况。随父母进城的被称为“流动儿童”，留在农村的则被称为“留守儿童”。本文通过对留守儿童的现状分析，主要探讨家庭教育存在的问题及对策。

【关键词】留守儿童 家庭教育 对策研究

一、留守儿童家庭教育的现状

农村留守儿童是指因父母双方或一方外出打工而被留在农村的家乡并且其他亲人或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童（6-16岁）[1]。现阶段，留守儿童的数量已经远远超过流动儿童的数量，因为和父母长时间远距离分隔，他们的家庭教育问题是值得大家去研究和探讨的，

1庭结构不完整，教育问题诸多

家庭结构是指在婚姻关系和血缘关系的基础上形成的共同生活关系的统一体，既包括代际结构，也包括人口结构，并且二者是组合起来的统一形成[2]。农村留守儿童的父母双方或一方外出务工、经商，打破了原有核心家庭的稳定性，从而导致了家庭结构的不完整，在这种情况下，农村留守儿童的家庭教育主要体现为“单亲式”、隔代式”、“委托式”以及“兄长式”四种家庭教育新方式[3]。父母双方由于常年在外，留守儿童的家庭教育完全落在临时监护人的身上，而这部分人一方面是大部分都年老力衰，思想保守，文化程度较低，农事繁重，并没有过多的时间，精力和能力来管教孩子。他们可能只停留在浅层次的衣食住行的关怀上，对留守儿童的法制、安全、心理等方面的引导和重视不足，使得部分留守儿童养成任性、自闭、小偷小摸等心理反应和不良习惯。

2缺乏亲子沟通，弱化了家庭教育

家庭教育是建立在亲情基础上的潜移默化的教育。在以往的调查分析当中，孩子都是希望父母在家的，或者跟着他们一起出去的，或者至少有一个人是在家的。父母是孩子的第一任老师，孩子的成长离不了父母的细心呵护和引导。

但是由于种种原因，目前留守儿童的教育大部分都是隔代教育。父母与自己的子女之间缺乏沟通，孩子也缺失了对其的心理归属和依恋。这样就使得农村留守儿童家庭教育功能的失调和弱化。

总之，农村留守儿童以令人心碎的方式体现着“三农”问题。这也已经成为整个社会共同关注的问题。农村留守儿童的解决过程，是实现社会公平的过程，这是一个艰难的工程，但是党和政府必须去攻克，因为这关系到和谐社会的建立和稳定。

二、解决农村留守儿童家庭教育问题的对策

家庭教育，对孩子的身体健康，心理发展以及人格养成具有不可替代的作用。因此农村留守儿童家庭教育的缺失，必须引起党和社会的高度重视，因为它的妥善解决与否，关系到和谐社会的稳定和中国梦的实现。

1突破二元社会结构，由“二元”走向“一元”

“一元”主要指“城乡差别基本消失，城乡壁垒基本消除，城乡一体化的社会结构形态基本形成，并不是指只有城市没有农村[4]

这主要是在观念上要做一个改变，在思想上要把城市和农村看做一个相互依存，共同发展的统一体，其实在制度上，要改变不适合城乡发展的旧的二元制结构，由二元走向一元，从根本上提高农民工的生活水平。

2 学校对留守儿童在教育方面应加以照顾

学校要开设一些培养师生关系以及同伴关系的素质能力活动，在一定程度上弥补家庭关怀的缺失。比如学校可以建立留守儿童专项档案，有效掌握他们各方面的发展变化情况。这样既可以加强与留守儿童的父母，临时监护人的联系，也可以及时发现留守儿童的心理发展变化情况，并采取有效的措施进行解决。另外，父母或者临时监护人要积极配合学校举办的各项亲子活动，像是“一周一次电话”等等。

3开展各种社区活动，为留守儿童创造温馨的成长环境

相对家庭与学校，社区是留守儿童生活成长的一个大环境。他们耳濡目染的会受到社区社会风气、活动的影响，整治留守儿童的周边生活环境，在社区内开展各种互助活动，关爱活动等。使留守儿童感受到来自社会大家庭的温暖，这也是弥补家庭教育缺失的一个重要方面

4乡镇要加强对留守儿童抚养人或监护人的培训

乡镇要采取相应措施，督促留守儿童的抚养人或者监护人对留守儿童进行有效的教育，并交给抚养人或监护人科学的教育观念和方法。必要的时候成立社区教育机构，规定符合要求的人必须来参加。

综上所述，农村留守儿童家庭教育缺失问题作为中国社会转型期存在的问题，有存在范围广，时间长，影响大等根深蒂固的特点。尽管目前，我国政府已经注意到了这个社会问题，并且采取了相应的措施，但是效果还不明显。解决农村留守儿童的家庭教育缺失问题，是一个长期的复杂的过程，也是提高全民素质，维护社会稳定，构建和谐社会的充满意义的社会工作。在社会的转型期，为了使留守儿童健康成长，为了伟大中国梦的实现，这一难题必须达到妥善解决。

【参考文献】

[1]国家统计局农村社会经济调查总队编.2002中国农村统计年鉴，中国统计出版社，2002

[2]海天行.家庭结构类型对儿童成长的影响.华南农业大学社会工作网，2005-03-30.

[3]梅明玉.农村家庭教育的现状和隐患.教育研究，2003，（12）

[4]刘祖云.中国社会发展三论：转型分化和谐.北京：社会科学文献出版社，2008.