音乐课堂创新思维和创造表现能力培养教学分析

王丽

【摘要】本篇文章针对小学音乐课堂中创新思维与创造表现能力的培养一题展开了较为深入的研究，其中包括彻底改变传统的教学观念、创设教学情境，培养学生的学习兴趣、着眼学生的兴趣爱好，激发学生的创作热情以及实施任务教学，树立学生的挑战信心等等，以期能够对我国小学音乐教学水平的提高献上笔者的一点绵薄之力。

【关键词】音乐课堂；创新思维；创造能力

一、前言

我们经常会从孩子的口中听到他们说自己喜欢唱歌，但是却讨厌上音乐课。这种看似矛盾却又现实存在的情况着实让很多小学音乐教育者都深感头疼。归根结底，形成此种局面的主要原因是由于我国当前的小学音乐教学并没有将学生的主体地位真正的表现出来，而那种满堂灌式的传统教学方法让孩子们得不到表现自己的平台，进而对音乐课程的学习欲望变得越来越少。

对于新课改后的小学音乐课程来说，其主要的教学要点就是把握住每一个能够为孩子们展开创新教育的机会，让小学生的创新思维与创造能力均得到不同程度的提高。为此，小学音乐教育者应当对原有的教学观念进行适当的调整，集合学生的个性特点与喜好来让每堂课程内容都可以生动且富有创新性。

二、提高学生创新思维和创造表现力的措施

（一）彻底改变传统的教学观念

教育者如果不能够及时转变自己的教学观念，那么即使对音乐教材进行了调整，也只是“换汤不换药”式的无意义改变。我国很多小学的音乐教师都过分的重视理论知识的教导，并不会去在意学生接受能力与思维能力的培养。相信当前还有很多小学音乐教育者仍然采用那种“梨园式”的教学方法，即为由老师教唱一句，学生学唱一句，此种方式虽然的确能够让学生学会歌曲的唱法，但是却也在无形当中制约了学生创新思维与创造表现力的形成。现代的音乐课堂应当将学生的主体地位提高上来，让师生之间在课堂中产生一种平等共进的合作关系，教育者应当主动褪下课堂主宰者的“光环”，真真正正的参与到学生的学习过程中。例如在教授“其多列”这一课程时，教育者可以亲自扮演歌曲中的小树一角色，让孩子们扮演花儿、太阳或是哈尼族儿童等角色来一同开心的跳舞和歌唱，在整个不分彼此的演唱过程中，学生同老师之间的距离变得更加亲近，进而让学生真正感受到学习音乐的乐趣。

（二）创设教学情境，培养学生的学习兴趣

在开展小学音乐教学的过程当中，教育者应当充分结合新课程改革的教学标准来创设科学化的教学情境，让不同层次中的学生都可以自主加入到教学活动之中。例如在教授“我们的田野”这一课程时，教育者可以搜集一些有关于乡村田野的景色图片，让学生在欣赏景色的同时思考如下的几个问题：图片中的景色应当运用什么风格的歌曲来进行体现？请尝试分析一下以下的那首歌曲更加符合图片中的美景？通过这种启发式的教学情境让学生对歌曲本身进行更深层次的思考和感悟，进而达到促进小学生想象力与创新能力的快速形成。

（三）著眼学生的兴趣爱好，激发学生的创作热情

边唱边跳的教学方法非常符合小学生活泼好动的特点，尤其是对于那些低年级的学生来说，他们更加喜欢用肢体动作来表达自己的创作欲望。教育者可以在课堂中设计一些有趣的教学活动，运用一些新奇的小道具来激发学生的参与欲望。

例如在教授“蒲公英”这一课程时，教育者可以在课程开始之前安排学生去认真的聆听歌曲，而后在脑海中绘画出一幅蒲公英种子随风飘扬的美丽场景。待歌曲演唱完毕之后，教育者就可以让孩子们说出自己心中所描绘出的美景画面，有的孩子说“蒲公英轻轻的在早地上飘啊飘”，有的孩子说，“蒲公英就好像一个个会飞的精灵”。长此以往，小学生在这种轻松有趣的课堂氛围中不但提高了对音乐课程的学习兴趣，同时还从根本上培养出了学生的创作热情与表达欲望。

（四）实施任务教学，树立学生的挑战信心

任务教学是一种引自国外的新型教学方法，这种带有挑战与些许难度的教学模式可以在第一时间燃起学生的挑战欲望。教育者应当根据小学生的性格特点与个人喜好来布置任务内容，一方面要在贴合课程主题的情况下符合学生的承受能力，另一方面则要保证教学任务的趣味性和可参与性。例如对于年级较高一些的学生来说，教育者可以让学生自主完成一些即兴创作，让学生在课堂的有限时间内充分的激发出内心的好胜心与创作欲望，进而进一步加深对所学内容的理解和感悟。

（五）利用简单乐器，培养学生的动手能力

小学生对那些能够发声的乐器有着极大的兴趣，教育者可以在课堂中运用打击乐器来模拟大自然中的风雨声、鸟叫声以及人类的说话声和走路声等等。在此基础之上，教育者还可以根据所学课程的内容来向学生推荐和介绍一些比较常见的乐器，例如竖笛、木鱼以及三角板等等，通过这些新鲜的发声乐器来提高小学音乐课堂对学生的吸引力。

参考文献

[1]贾丽娜.小学音乐教学中学生创造能力的培养[J].小学科学：教师，2011（11）：24.

[2]朱丽叶.谈通过多种整合来培养学生的创造能力[J].小学教学参考：综合版，2007（10）：82.

[3]李玉芳.音乐课堂创新思维创造表现能力培养教学探究[J].艺术百家，2012（07）.