用行动诠释德育的内涵，增强德育的实效

朱向东

摘 要：德育，是行动的科学，需要用行动诠释它的内涵，演绎它的精彩。学校德育必须反对空洞无物的德育说教，注重实效性和可操作性，建构起基于具体行动的德育模式；依靠行动，并且落实到行动，建立行动德育的长效机制，确保德育教育的长效性和实效性。

关键词：行动； 德育； 内涵； 增强； 实效

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）02-132-001

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中提出未成年人思想道德建设的主要任务是：“从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神；从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念；从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为；从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。”其中“从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为”就是道德建设的行为目标。可见，中小学德育任务除了思想道德品质要求以外，还包含着更多的行为要求，不仅有思想的“种子”，更要有行动的“果实”。

德育，从某种意义上来说是一种行为教育，是行动的科学。德育，更需要用行动演绎它的精彩。

一、让德育在行动中内化

从德育的特征来看，德育本身就是行动的过程。长期以来，德育针对性不强，存在着“假、大、空”现象，最终造成德育实际效果低下的问题。寻找原因，就是因为我们的德育目标定位过高，距离学生行为过远，无法达到，结果造成德育虚化，学生反而失去了自我教育的能力、行动的能力，“欲速则不达”，德育也是如此。德育是行动的科学，没有坚实的行动去演绎德育，德育永远都是苍白的，没有生命活力的。

事实上，把德育课与学生生活结合在一起，才能开展得有声有色，新颖有趣。“行动比思想更重要”，增强德育实效，就要依靠行动，并且落实到行动上。与其一百遍的要求学生“不要随手乱扔垃圾”，不如教师的一个“弯腰”行动，不如在学生当中开展一次“弯腰”活动，观察一下垃圾给环境造成的破坏作用，自觉的拣拾一次垃圾。自然科学课程强调“实验”，学生亲自动手探究自然的奥秘，印象就会很“深刻”。德育也是如此，虽然学生思想发展有“内省”、“觉悟”的过程，但是行动却是开端，是过程，也是结果。

二、用行动诠释德育的内涵

我校行动德育课题组特别重视德育活动的育人作用。从2013年课题组开题以来，举办了校园文化艺术节活动、重阳节活动、学雷锋活动、参与乡农民运动会活动，本学期举办了演讲比赛三次、征文比赛三次、法制讲座一次，手工作品比赛一次、社会主义核心价值观主题教育活动、宿舍卫生文化艺术节、安全教育、诚信教育、禁毒教育，廉洁教育、民族精神教育等各一次，每次活动精心组织、总结、评价、奖惩，纳入班级评估，大大地调动了师生参与的积极性，提高了活动的德育实效。通过以上行动，有效地整合和利用了德育资源，提振了学校的德育风貌。

为了进一步优化学校育人环境，净化学生思想，养成文明的行为习惯，学校和课题组研究决定把每年5月份定为我校文明礼仪教育活动月，以校园内显性礼仪为突破口，结合学校实际，通过开展多种形式教育活动，发挥教师示范引领作用，培养学生良好的文明礼仪习惯，全面提升了学生的思想道德素质和文明礼仪素养，营造了积极向上、文明和谐的校园文化环境。

“老人突然摔倒，要不要上前扶一扶？”但凡涉及到德育问题，很多人总会想到这么一个经典测试题。“跌倒的老人扶不扶”本是无可争辩的问题，从汶川、玉树救灾，到“最美妈妈”吴菊萍，再到“最美女教师”张丽莉，国人血管里的道德血液仍在流淌。但“不扶，过不了良心关；扶，过不了责任关”，国人纠结于德育的两难选择。学生们的观点几乎一边倒地选择“扶”，而大多学生家长支持“不扶”。2014年10月，我校围绕“老人跌倒扶不扶”这个话题展开了一场征文和演讲活动，在这场大讨论中，许多同学从中华民族的美德、人类的良知、人心的善恶、社会的正能量等不同的角度，以《授人玫瑰，手留余香》《拒绝冷漠》《弘扬正能量》《是人心的冷漠，还是道德的沦丧》等话题，阐述了“扶起”的正义良知和责任感，表达了中华民族这个具有五千年文明古国的青少年应有的德育素养和高尚情操，在调查中有少数在“扶”面前有所茫然或退却或不知所措的学生，在这场大讨论中，灵魂得到了洗礼，也都表示要毅然肩负起责无旁贷的社会责任。

2014年11月，课题组以围绕“我心中的中国梦”为主题，又举办了一场生动活泼的主题演讲。老师在开场白中就明确指出：中国梦具有最大限度为实现国家富强、民族复兴、人民幸福而凝聚人心的合力和向心力。无论面对多少挑战、多大困难，始终以中华民族深厚的文化积淀和历史智慧为底蕴，给人以希望、给人以信心、给人以力量。同学们随后轮番上台演讲，发表自己对“我心中的中国梦”的认识和见解，说出自己心中的人生梦想和人生职业规划篮图。对“我心中的中国梦”作了深刻的演绎，博得同学们热烈的掌声。演讲会虽结束了，但留在同学们心中的那份梦想与激情，将会激励同学们为掌握好一技之能，为了报效祖国而更加刻苦学习。

自开展行动德育实践活动以来，学校发生了很大变化：校园更和谐了；教职工的责任意识更强了，“管”得少了，“理”得多了，工作中時时迸发出智慧的火花；学生则在丰富多彩的活动中，逐渐学会了自我教育，自我管理，在快乐中体验、感悟、成长。

三、结语

通过行动德育的课题研究，我们深刻认识到只有行动才能诠释德育的真正内涵、演绎德育的精彩。实施行动德育，必须反对空洞无物的德育说教，注重实效性和可操作性，建构起基于具体行动的德育模式；实施行动德育，更要寻找行之有效的学校德育途径，学校应从宏观上进行德育的总体规划，广开渠道，因地制宜，采取变化多端的手段，使特色德育途径和常规德育途径相结合，润物细无声地影响学生；实施行动德育，还要依托切实可行的学校德育载体，学校必须依托长期可行的德育载体，把德育工作正规化，建立行动德育的长效机制，以制度确保德育教育的长效性和实效性。