贫困地区高中英语课堂合作学习模式的应用及策略

唐亚平

摘 要：随着现代教育的不断完善和提升，对现代学校内部教学实践的落实提出了新的要求和态度，要求现代教学实践保证学生自主学习参与性，落实合作学习有效化，实现对学生的综合高效培育和教学。以高中英语在贫困地区的实践教学为主要内容，探讨英语课堂合作学习模式的应用及真正落实的有效策略。

关键词：高中英语；教学课堂；合作学习模式

任何人都是独立的个体，都应得到基本的满足和辅助，这是现代社会不断发展进步得到的理念和精华，落实到现代教育教学实践当中，对于每个孩子来说，他们都应得到基本的教育许可，都应真正参与到学习和实践思考讨论中，成为一个有素养、有文化、有思想、有品质的社会青年，这也是现代社会需要不断真正参与落实的重要教学理念之一。当前，现代教育教学的落实还存在一些不平衡，贫困地区的教学力度还存在不足，教学设备的更新和完善还存在一些限制，教师需要不断参与其中，保证学生自身参与，落实学生在学习课堂上合作学习参与的有效落实。

贫困地区教育教学作为现代落实教学实践相对薄弱的地区，是教育教学落实参与的贫乏地区，也是经济生活水平内部教学实践参与需要真正予以重视和关注的地区。在贫困地区高中学校内部，教师要想真正保证学生在学习实践过程中真正参与，就需不断锻炼学生自主参与学习和思考，让学生在学习的实践参与中得到自身学习能力的有效提升。高中英语作为现代教学实践内容落实的一部分，内部涉及词汇、短语、句型、语法等等基础内容，许多内容需要学生自身参与理解和思考才能真正得到掌握，这就需要教师在真正落实教学实践的过程中巧妙应用有效的教学方法，让学生真正做到在课堂实践的合作学习，真正让学生自身自主参与学习和课堂实践，实现对学生的有效培育。我校高中生60%的学生已经失去了学英语的兴趣。为此，本学期我们设计了三种方案来培养学生学英语的兴趣。

一、利用课堂这一基本的教学载体，保证学生课堂自主合作学习的有效性

学生在真正参与学习课堂以及获取知识的基本载体在于学校课堂，学习课堂作为教师传授教学内容、培养学生成长、学生汲取学习知识的基本平台，对于学生参与学习有基本的推动作用。在贫困地区高中英语教学内部，教师可以有效利用课堂这一基本教学载体，让学生在学习和思考过程中真正参与学习和实践，保证学生在学习课堂上真正得到学习内容，保证学生课堂自主合作学习的有效性，真正实现现代教学对于学生参与教学的无差别性。

例如，在贫困地区这一类教学实践参与的教学参与中，教学设备以及教学实践需要真正参与落实才能真正有效地保证内部教学有效性，教师可以利用课堂这一基本教学平台，培养学生自主合作的能力。例如，在学习话剧“The Million Pound Bank Note”（《百万英镑》）时，让学生分组进行中、英文表演，这样既照顾了优等生，也让基础差的学生能主动参与进来。让学生参与到诸如游戏的合作学习，真正落实到高中英语的教学参与实践当中，实现对学生的有效培育。

让学生在学习课堂上做到有效参与和真正思考，教师可以引导学生之间相互合作和配合，让学生在学习参与的过程中做到学习与学生之间的合作学习和参与，保证学生在学习和实践的过程中得到学习内容和知识的真正理解和掌握，让学生在学习参与的实践当中做到自主参与和学习，实现现代教学落实到学生自身对学生成长的真正有效落实，真正实现现代教育教学在贫困地区高中英语教学实践的有效落实。

二、巧妙应用教学技巧，引导学生自身参与合作学习

对于贫困地区的人来说，简单的穿暖喝足已是最基本的需求，让孩子参与学习、良好有效地成长更成为贫困地区人们期盼和希望的事，落实到当地的高中学校内部，教师教学能力有限以及教学设备落后的客观原因不能真正有效地满足学生对于学习内容的汲取和掌握，教师要想真正有效地保证学生积极的参与课堂学习，就需不断完善教学技巧和方法，不断参与内部教学和内部实践，让学生有兴趣、有积极性的参与实践课堂的学习和讨论，英语学习课程内部的学习内容涉及有许多，教师需要不断巧妙地参与课堂教学以及教学课程，让学生在学习参与中真正受益，真正做到对于学生自身学习素养和技能的有效提高。

例如，为了让农村学生开口说英语，我们举行了THE BEAUTIFUL VOICE （好美声音），每周举行一次，每次各小组选一名代表参加，规则由易到难：从最初的朗读课文到脱稿背诵最后到演讲，每次选出一名周冠军，然后再进行月冠军的PK。这两种活动都由学生自己制定规则，目的是让学生主动参与进来。采用这样的教学方法，让学生相互之间对学习内容展开讨论和分析，真正实现让学生自主参与学习和思考的基本教学目的，真正实现现代教育教学在贫困地区教学实践的有效落实。

三、创设探究性学习和讨论，让学生自主参与合作學习当中

知识是无穷的，学生对于自己感兴趣的学习内容其求知欲也是无穷的，教师要想在学生参与学习实践中对于学习内容做真正了解和掌握，就需有效利用学生自身对于学习内容的渴望度，在高中英语教学内容基础上，巧妙创设一些学生自身感兴趣的话题和内容作为英语参与实践的基本内容，在让学生真正参与的同时保证学生自身合作学习参与的有效实践，让学生真正做到对学习内容的有效参与和了解，创设探究性学习和讨论，让学生自主参与合作学习当中，真正有效地保证学生自身对于学习内容的汲取以及学生自身学习技能的有效提升。

例如，在贫困地区的高中英语教学实践当中，教师可以在课堂上创设一个基本的情境探讨，比如“In western countries Food”这一简单话题，让学生分小组参与讨论和分析，创设探究性学习和讨论，让学生自主参与合作学习当中，“understanding of the various countries Food and internal related cultural customs.”把相关的讨论和分析结果用英语口语简单地表达和呈现出来，鼓励学生自主参与到合作学习的实践当中，真正使学生在合作学习参与实践中有效掌握学习内容并有效提升学习技能。

综上所述，现代教育教学的落实和践行仍在不断贯彻落实，对于贫困地区的学生来说，必须真正有效地参与到学习实践当中，高效汲取学习内容和知识，使自身学习技能得到有效提升，才能真正实现现代教育教学不断追求和倡导的落实理念，才能真正实现现代教育的全面普及以及现代社会的全面均衡发展，这也正是现代教学需要予以重视和深入思考的重要内容。

参考文献：

[1]崔伟.多媒体在农村英语教学中的应用[J].中国教育技术装备，2012（28）.

[2]李飞燕.“合作学习模式”运用的现状与建议[J].广西教育， 2012（25）.

[3]赵海峰.农村高中英语课堂小组合作学习的尝试[J].现代中小学教育，2012（01）.

注：本文系贵州省教育科学规划《贫困地区中学英语课堂自主、合作学习有效模式的实践研究》重点课题（课题批准号：2013A022）系列成果之一。

？誗编辑 薛直艳