基于交互式电子白板的小学数学高效课堂实践

杜平

【摘要】 教育信息化是当前教育的发展趋势，也是教育朝着现代化方向发展的重要步骤. 交互式电子白板就是在这样的背景下诞生的全新的教育技术，因其先进的可视化效果，学生主体意识的体现，集成化的教学环境，能够获取相对理想的教育教学效果.

【关键词】 交互式电子白板；小学数学教学；高效课堂

所谓交互式电子白板，是指利用先进的电子技术，软件技术等研发出来的高新技术产品，运用电磁感应原理，实现计算机化和投影机之间的融合，能够切实的满足课堂互动教学的需求.

1. 交互式电子白板的优势

双重集成，多重交互，使得教学资源能够达到高效的沟通，这些特点足以使得其成为学习的好帮手和教学的好工具. 具体来讲，交互式电子白板在课堂高效化提升方面的效能主要体现在以下几个方面：其一，便捷的批注动作，可以方便教师更好的批注重点，及时反馈教学难点；其二，个性化隐藏功能，使得其成为练习和复习的好帮手；其三，灵活的拖拽功能，动态化展现知识规律，实现知识理解程度的提升；其四，智能回放功能，便于做好课程总结归纳，以便查缺补漏；其五，高效作图，更好的理解数学知识，是理科教学的好助手；其六，高效存储和积累，便于教学资源的再次利用.

2. 现阶段交互式电子白板背景下小学数学课堂存在的缺陷和不足

无数的教学实践表明，交互式电子白板在在提升小学数学课堂效率方面的作用十分明显. 但是我们也不得不承认现阶段交互式电子白板背景下小学数学课堂还存在以下的缺陷和不足：其一，基于交互式电子白板的小学数学课堂教学学习者意识不强，教学媒体选择和教学资源设计存在缺陷，处理不好教学进度和思考吸收知识之间的关系，也处理不好教师电子白板操作能力和学生电子白板操作能力之间的关系，片面的展现教学技术，忽视了学生的参与，从而难以保证教学效果的有效提升. 其二，基于交互式电子白板的小学数学课堂模式使用面不够广泛，使用效能未能完全激发出来，也就是说很多情况教师并没有将足够的精力放在交互式电子白板课堂效率提升上，而是关注于评比课程上，难以保证交互式电子白板切实的发挥效能、其三，交互式电子白板系统的运行维护管理意识淡薄，难以保证小学的各个交互式电子白板能够切实的发挥其在实现小学数学教学效果提升方面的效能，这也给予实际的交互式电子白板小学数学高校课堂的实践效果造成了极大的负面影响.

3. 基于交互式电子白板的小学数学高效课堂的实现途径

3.1 注重课堂导入，创设健康课堂氛围

小学教学的特殊性就在于其面对的教学主体是小学生，其年龄小，注意力容易分散，积极利用交互式电子白板去创设和谐生动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，营造健康的课堂氛围，是至关重要的一步. 此次我们以苏教版五年级上册《认识负数》的课程为例，其交互式电子白板的利用步骤应该分为以下几个环节：首先，立足小学生的数字理解情况，将温度计引入到教学中去，以小动画的方式展现温度计的效能，不仅仅可以在夏天测量出40度的高温，还可以在冬天测量出负10度的低温；其二，在交互式电子白板上演示温度计从零度慢慢变化到负10度的过程，慢慢引导学生去理解什么是负，为什么会出现负数，负数的概念是什么样的；其三，在学生对于温度计的变化规律进行总结和归纳之后，利用白板中的温度计充分的展现出教学中负的概念，可以使得学生更加快的去理解什么是负数. 可以说在上述整个步骤中，课堂导入步骤连贯，课堂氛围健康和谐，课堂效果自然是比较理想的.

3.2 充分利用白板，开展教学实践活动

小学数学为了能够达到理想化的效果，有时候涉及到很多的实践性课程，实践性课程一方面要求教师做好充足的课前准备，另外一方面需要消耗大量的教学资源，这都给予实际的小学数学教学工作造成了极大负面影响. 此处我们以苏教版三年级下册的《平移和旋转》课程来讲，其教学的步骤应该是这样的：其一，积极结合当前交互式电子白板资源体系中的方格图，使用电子白板笔进行计量和画画，引导学生去计量图形平移的距离；其二，要求学生到白板上去演示，仔细观察学生在白板上进行的图形移动情况，使得学生亲自参与到实际的学习过程中去，并且成为学习主人；其三，对于学生在白板演示的情况进行总结和归纳，以正确的方式去演示白板的平移和旋转情况，以实现查缺补露，达到课堂效率的全面提升.

3.3 合理利用白板，突破教学重难点

此处我们以苏教版二年级下册《角的初步认识》课程教学为例，利用白板的教学步骤为以下内容：其一，展示电子课本中的主题图，引导学生去观察以前学习过的平面图形，在此基础上准备新课程的导入；其二，在电子白板上展现出角，使得学生对于角有着初步认识，在此基础上利用电子笔进行现场的示范，从点出发，构建直线，在此基础上构成角；其三，充分发挥电子白板的生成性和互动性的作用，引导学生去找到各种各样的角，并且引导其将角都标注出来，由此使得学生对于角的概念的认识程度得以提升.

3.4 课堂交流汇报，推崇质疑评价体系

积极将交互式电子白板纳入到小学数学课堂实践中去，具体来讲主要涉及到以下几个方面的内容：其一，在数学课程结束的时候，要求学生对于整个课程的内容进行总结和归纳，并且以分组的形式来进行讨论，由小组组长使用电子白板的方式来展现，引导学生积极主动的去归纳总结数学知识；其二，在数学课堂总结归纳结束之后，对于学生课程知识中存在的缺陷和不足进行设问，由此引导学生去质疑和评价，以便及时的实现知识梳理，起到知识查缺补漏的作用.